《会计基本技能》微课视教学改革与建设.docVIP

第 PAGE 页 《会计基本技能》微课视频教学改革与建设 　　一、《会计基本技能》课程教学现状 　　（一）课程定位不准 　　有人认为《会计基础》《中级财务会计》《会计综合实训》等课程已经涉及会计基本技能内容，重复教学不合理，也不科学，建议不用开设该课程。其实不然，《会计基础》《中级财务会计》课程教学中，教师重点教授学生理解原理与方法，课程同步训练更多地关注经济业务剖析与会计分录编制以及如何应试会计从业资格考试。《会计综合实训》虽然会涉及会计操作技能培养，但关注是学生对一套完整企业经济业务进行分类核算、成本计算、期末结账等系统操作能力培养，记账书写等细节技能很少进行专项反复训练。因此，我认为，虽然课程内容有重复地方，但是技能培养逻辑层次不一样，《会计基本技能》培养技能逻辑层次低一些，关注是会用、会写、会记能力；而其他会计课程培养技能逻辑层次高一些，关注是项目剖析与系统处理能力。 　　（二）教学内容不合理 　　以往《会计基本技能》课程教学内容一般涉及会计书写、珠算、点钞与验钞、电子计算工具应用等几个模块内容，包括我所在学院，多年使用中南大学出版社《会计基本技能》教材，也只涉及了以上四个模块。而且教材大部分介绍是珠算技能内容，虽然珠算已列入了世界非物质文化遗产，但是现实工作中，该项技能已基本被计算器、电脑这些运算功能快设备所代替。所以在有限教学时间里，更应该保证必需技能教学与训练，当然考虑中国精髓文化传承，同时培养学生珠心算能力，可以把该内容单列出来，做一门选修课。 　　另外，我认为，会计职业基本技能除了以上内容，还应该包括结算、记账、报表编制等基本操作技能，根据用人单位反馈，这些技能一般都是毕业生初到工作岗位就要用到技能，非常实用。 　　（三）教学时间有限 　　《会计基本技能》虽然是会计、金融、财经类专业一门必修课，但这门课程因为与会计从业资格考试关系不大，一直被各高职院校所忽视，在学时分配上，大多只开设一学期，共36学时，有甚至只开设18学时。在这么短时间内，要学生掌握书写、点钞、结算、记账、报表编制等技能是不可能，所以应该分配更多时间。 　　（四）教学方法传统 　　目前大部分高职院校《会计基本技能》教学方法基本为传统教师在课堂示范，学生模仿训练。课堂示范教学方法有很大局限性，学生坐在教室不同方位，可能看到动作就有所不同，甚至有些位置经常是观看盲区，学生看不清，学习积极性就会受到影响。 　　（五）考核方法单一 　　课程考核方法基本为模块测验与期末考试相结合，没有有效竞争机制，学生技能水平提高不快，大家只求达标，突出拔尖优秀学生不多，进而在全区、全国技能比赛上没有优势。 　　（六）教学团队建设不受重视 　　因为不是考证重点课程，《会计基本技能》教师队伍建设得不到重视，教师技能靠日常自我学习与训练，基本很少有送老师去学习点钞、传票翻打等这样看起来简单、做起来又很难拔尖技能，所以很多教师技能不够规范，所达到级别也不高，这样师资队伍如何能胜任教学。 　　（七）教学资源类型少 　　现代教育已经是信息化教育，多媒体教学资源在很多课程已经开始被使用。但是目前《会计基本技能》课程教学基本就是教材加练习册及练功券，纸质教学资源单一、落后。多媒体教学资源更直观，也方便学生自主学习，更能激发学生学习兴趣。近年会计技能大赛也基本上无纸化操作了，所以更应该开发该课程多媒体教学资源。 　　二、微课视频教学在《会计基本技能》课程中应用可行性 　　“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展教与学活动全过程。微课视频录制时间通常在10分钟左右，充分考虑了个体学习专注力时效，摒弃拖沓冗长，有助于提高学习效率。 　　根据《会计基本技能》课程内容特点，每一专项技能都有相对规范动作，如果事先设计操作表现方式，可以是动画演示，也可以是专业人员演示，并进行适当配音讲解，然后录制成微课视频，共享到课程学习平台，让学生可以在课外登陆学习平台，自主观看，反复模拟训练，这将会有效地解决课堂教学教师示范欠规范与稳定、无法反复演示、场地观看限制等问题。 　　三、基于微课视频教学《会计基本技能》课程建设内容 　　从2019年开始，我们就开始尝试基于微课视频教学模式《会计基本技能》课程改革与建设，以下是该课程建设内容。 　　（一）建设目标 　　让学生掌握会计工作基本知识；采用实战、直观教学方法，培养学生操作技能；指导学生达到相关职业资格水平。 　　（二）建设内容 　　1.教学内容设计 　　我们在《会计基本技能》网络课件设计开发时，把该课程内容由原来四模块，增设到九大模块，包括会计书写技能、珠算技能、点钞技能、真假货币识别技能、电子计算工具使用技能、现金结算技能、银行结算技能、记账技能、计税报