《从计划经济到市场经》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《从计划经济到市场经济》教学设计 　　一、设计思路 　　从视频《一带一路看库车》由库车变化看中国变化，由库车经济体制改革看中国经济体制改革导入。 　　在课程结构上，分为经济体制改革背景、改革剖析与深化及对改革与社会发展关系认识，逐步推进。 　　二、学情剖析 　　本次授课对象是高一学生，更加关注学生历史学科素养培养。在教学过程中选用更接地气史料，激?l学生兴趣。 　　三、教材剖析 　　教材主要从“伟大历史转折”、“经济体制改革”等三个子目展开，涉及经济体制改革主要环节，因此在设计过程中根据课标做了大胆整合、取舍，分别从改革背景、改革剖析与深化、对改革与社会发展之间关系认识入手，但在内容上与教材基本一致。 　　【教学目标】 　　1.知识与能力： 　　（1）识记十一届三中全会史实及伟大意义、经济体制改革及深化。 　　（2）理解改革内容与社会主义市场经济体制基本特征。 　　（3）辩证看待经济体制与改革关系。 　　2.过程与方法：借助库车大事记与历史变迁史料剖析剖析归纳。 　　3.情感态度与价值观： 　　通过学习使学生意识到生产关系只有适应生产力发展，才能推动生产力发展。 　　4.重、难点： 　　（1）重点：十一届三中全会意义，经济体制改革与社会主义市场经济体制。 　　（2）难点：经济体制改革原因，社会主义市场经济机制 　　【教学方法】 　　依托库车大事记这一在国家经济体制改革下发生翻天覆地史实，创设情境让学生感知改革开放带来变化，以小大见深入了解我国经济体制理论及意义。 　　【教学过程】： 　　新课导入： 　　由视频《一带一路看库车》思考库车变化得益于什么？我们从库车变化看中国变化，从库车经济体制改革看中国经济体制改革。 　　一、改革背景 　　大事记1：1956年3月库车基本完成了对农业、手工业、私营工商业社会主义改造。 　　师：1956年随着三大改造完成，社会主义制度在我国建立起来，计划经济体制正式在我国确立。为什么计划经济确立起来却要变革呢？ 　　――计划经济体制弊端。 　　大事记2：1958年9月10日，库车第一个人民公社――东风人民公社成立。10月1日入户农户31610人，占总农户99.94%。 　　师：与全国一样库车人民公社化运动搞轰轰烈烈，人民公社有什么特征？ 　　――“一大二公” 　　这种体制之下带来什么样问题？ 　　――挫伤农民积极性，致使国民生计发生严重困难。这我们就不难理解为什么小岗村十八户农民冒死要包产到户。农村存在这些问题，城市情况又怎样？ 　　大事记3：库车县水泥厂是1976年成立国有制企业，水泥生产能力只有7000吨，从1976年至1981年一直处于亏损状况，政府连年补贴。 　　师：通过库车水泥厂状况，计划经济体制下城市经济体制上存在着什么问题？ 　　――政企不分、企业缺乏活力、劳动者没有积极性 　　计划经济体制严重阻碍经济发展改革势在必行。 　　大事记4：1978年12月中共库车县委政策领导小组成立。下设落实政策办公室复查“文化大革命”案件3496件。 　　这反映什么事件？――十一届三中全会平反冤假错案，全面拨乱反正。这次会议上还有哪些内容？ 　　（1）思想路线上：解放思想、实事求是。 　　（2）工作中心上：以经济建设为中心。 　　（3）重大决策：实行改革开放。 　　正是这次会议召开为经济体制改革提供了政策依据。 　　1.必要性：计划经济体制严重阻碍经济发展 　　2.可能性：十一届三中全会召开 　　二、改革进程： 　　（一）改革剖析： 　　1.农村经济体制改革。 　　大事记5：1982年10月28日，《人民日报》以“棉花大王”为题，报道了库车牙哈公社村民热合曼?克比尔种棉花2.5亩，亩产皮棉128.5公斤事迹。 　　合作剖析：相比较人民公社体制下，牙哈公社出现哪些变化？ 　　大事记6：1980年库车部分社队实行包产到包干到户生产责任制。1982年推行到全县。 　　请归纳家庭联产承包责任制特点 　　――包产到户、自主经营、自负盈亏 　　结合变化并根据材料剖析农村经济体制改革成效。 　　材料三：1980―1990年全县农业产值每年递增10.82%，农民收入从1980年长期徘徊在百元上下，增至1985年327.7元，1987年472.82元。 　　――极大调动农民积极性，农业获得前所未有发展，促进城市经济体制改革展开。 　　2.城市经济体制。 　　材料四：1985年政府简政放权，水泥厂采用先进回转窑工艺，生产能力提高到2.5万吨。同时，企业打破职工吃大锅饭局面，实行按劳分配，1986年企业开始盈利，1990年产值575.33万元，实现利税49.46万元。 　　根据材料归纳城市经济改