《人是什么》第二课时教学设计详解.docVIP

第 PAGE 页 《人是什么》第二课时教学设计 　　教学目标： 　　1.能阐发文中观点，并思考现实社会中人生意义。 　　2.正确评价新时代某些现象，与时俱进，积极进取。 　　教学重点： 　　懂得人生价值与意义。 　　教学过程： 　　一、检查自学情况。 　　表格填写、结构划分、名言摘抄。 　　（用投影仪抽样展示三个学生作业，并作简要评价。） 　　（设计目：1.准确掌握学生自学情况，便于课堂上有针对性指导；2.督促学生养成自学习惯。） 　　二、小组内交流读书笔记与各自摘抄名言。 　　(设计目：1.让学生发言前充分酝酿思想；2.让学生在比较中认识名言思想内涵。) 　　三、新课导入。 　　同学们，当我们思考人生目标是什么？人活着究竟为了什么？人生意义是什么？带着这些问我们来学习《人是什么》。 　　从《人是什么》中我们知道了先辈们回答。可是有同学说，他们是伟人，离我们很远，是这样吗？你觉得呢？同学们自己崇拜名人具有怎样人生观呢？你对课文中名人名言有何看法？今天让我们听听几位同学心声。 　　四、各尽才思解读《人生》（即《人是什么》），弘扬个性尽显风流。 　　学生：我没有很多名人名言积累，我认为人生意义在于追求成功。前几天我到市图书馆去浏览，看到一本书――《做自己想做人――成功日记》，作者是成功学权威李践。说它是“书”，又好像不是书，因为那里面设计好像是笔记本。现在截取其中几段话与各位分享：①人人都渴望成功，但成功者却是少数。多数人没有成功，是因为他们没有找到成功方法。②成功必须具备三大前提：强烈企图心；向成功人学习成功方法；永不放弃信念。③世上没有做不成事，只有做不成事人。④积极心态使人创造机会，满怀希望，激发潜能；消极心态使人放弃机会，希望泯灭，限制潜能发挥，消耗精力。⑤心态决定成败，放弃注定失败，坚持一定成功。⑥成功要经历五个过程：确立明确目标；制定详细计划；付诸大量行动；不断修改计划；继续行动直至成功。（学生鼓掌） 　　学生：我人生信条就是做自己喜欢事，无愧于心，无愧于人。我觉得一个人要是为自己钟爱事业奋斗一生，也是一件很幸福事，人生意义莫过于此。我没有豪言壮语，我理想也不算远大，但是要一生做到“无愧于心，无愧于人”并不是一件容易事。我喜欢玩电脑，我在业余时间经常浏览相关杂志报刊，将来上大学也想考计算机专业，虽然我父母不完全同意，但我会说服他们。我座右铭：做自己喜欢事，快乐一生。 　　(学生鼓掌好久) 　　学生：我对名人有一个辩证认识，名人并非天才。且看名人们自己怎样说： 　　爱迪生说：“天才是百分之一灵感加百分之九十九勤奋。”林肯也说：“好学不倦者，必成人才。”爱因斯坦谦虚地说：“我没有什么特别才能，不过是喜欢寻根究底地追求问题罢了。”郭沫若更加肯定地说：“形成天才决定因素应该是勤奋……有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资充分发挥与个人勤学苦练是成正比例。”这些朴素语言教导我们“天才”来自于勤奋。这一点，我坚信不已。(学生鼓掌) 　　五、教师结语。 　　对理想，华罗庚说：“没有雄心壮志人，他们生活缺乏伟大动力，自然不能盼望他们会有杰出成就。”屠格涅夫说：“生活中没有理想人，是可怜人。” 　　对自满，莎士比亚说：“只有蠢货才自以为是，明白人就自知才疏学浅。” 　　对困难，鲁迅说：“什么是路？就是从没路地方践踏出来，从只有荆棘地方开辟出来。”他把困难比作开辟道路上荆棘。 　　同学们，大家发言很精彩，让我们在前人智慧启迪下，“乘长风破万里浪，直挂云帆济沧海”吧！下课！ 　　六、课后余音。 　　班委会以今天课堂发言内容为主要材料，主办了一期板报，反响非常强烈。 　　熊志锋，教师，现居广东东莞。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。