《人民币的简单计的算》教学的困惑、实践与思考.docVIP

第 PAGE 页 《人民币简单计算》教学困惑、实践与思考 　　人民币是我国法定货币，它在人们生活中有着广泛应用。《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元内容。本单元教材编写意图是让一年级学生结合自己生活经验与已掌握100以内数知识，学习、认识人民币。一方面使学生初步知道人民币基本知识并懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数概念理解；体会数概念与现实生活密切联系。 　　小学一年级学生在生活中已经接触到各种面值人民币，看过别人使用人民币，有学生甚至自己有过购物经历。可看似简单内容在实际教学实践中却障碍颇多。特别是到了学习“人民币简单计算”这一内容，学生学习起来显得很是力不从心。一开始以为是学生个体差异所致，可询问了同事，情况也是如此。为什么简单人民币计算会使学生如此难掌握呢？这其中是否有着更深层次原因呢？如何才能使一年级小朋友学好人民币计算，达到预定教学目标呢？笔者对此有了进一步思考与剖析，并实施于教学，达到了较好效果。 　　一、正确操作，化抽象为具象，进而提炼方法 　　低年级学生思维具体性与直观形象性决定了在数学学习中要给他们提供充分感性经验，鼓励他们多动手操作，多实践才能出真知。 　　二、化繁为简，从生活中汲取智慧 　　课本例题7教学“关于元、角加法计算”，教材上方法是单位不同先换算成同单位名数再计算，见第二个算式： 　　1元2角+8角 　　=12角+8角 　　=20角 　　=（ ）元 　　计算过程用了三步递等形式，这是教材中第一次出现递等式。学生对复名数本不够熟悉，还要弄懂两次换算、计算，并且要掌握递等式演算格式，名为“人民币简单计算”实际真不是件“简单”事情啊！可否简化教材，使学生更易接受呢？回想生活当中购物体验，我们平时购物付钱时往往是把单位相同钱币合并计算。在教学时我大胆尝试，不采用教材上先换算再计算方法，而是先让学生动手操作，拿出1元2角，再拿出8角，引导学生把单位相同钱币合并共10角，接着把10角换成1元，另外还有1元，合起来是2元；最后把操作结果用连等写出来： 　　1元2角+8角=1元+1元=2元 　　10角 　　这样简化了计算与换算过程，学生更容易弄懂，算式也好写。而这个方法在教学“元、角减法计算”中也得到了验证。 　　三、建议调整教材编排顺序，降低认知难度 　　在学习本单元过程中，学生由于知识空缺，遇到了加、减、乘、除计算难题，给人民币换算与计算造成了很大障碍。人认知过程是一个循序渐进、螺旋上升过程，人们对于人民币认知程度更多取决于使用人民币经验。笔者建议把这单元分段教学，第一部分（认识人民币单位元、角、分，认识各种面值人民币）放在一年级下册学习，使学生有时间、有意识地使用各种面值人民币。第二部分（人民币换算与计算）放在二年级下册学完了简单乘除法之后来学习。这样本单元教学目标能够更完美地实现，也更符合学生学习规律，让学生体会到将所学知识应用于生活快乐与成就感。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生 8、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 9、成功源于不懈的努力。 10、人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基