《会计基础》的课程的基础性教学探讨.docVIP

第 PAGE 页 《会计基础》课程基础性教学剖析 　　一、《会计基础》课程基础性 　　《会计基础》课程“基础性”从一定程度上可以理解为它是会计专业入门最基本课程，要为学生未来专业发展打基础。但是如何确定这种“基础性”内涵与外延，即什么是会计专业初学者需要具备基础，并能为其未来专业发展奠定根基？在这个问题上，不同人士强调侧重点可能会有所不同。本文认为《会计基础》课程“基础性”包括“基础知识”掌握、“基本技能”训练、及“基本态度与价值观，即基本职业素养”养成，三者缺一不可。 　　二、会计基础知识教育 　　会计基础知识主要包括会计基本概念与理论。一提到专业概念、理论一类词汇，人们多少会认为其晦涩难懂，与实际工作没有多大关系。存在这种误解主要原因是没有真正体会到会计基础知识重要性，而学生只有掌握最基本专业知识，才能顺利地进行更深层次学习，塑造专业能力并可持续发展。刚进入大学学生，相关专业知识背景较薄弱，在学习会计基础知识时经常感觉抽象，难免会处于被动状态，导致他们对知识消化不良。如何让他们积极参与到学习中并能形象地理解专业基础知识，是我们需要研究剖析问题。 　　在《会计基础》课程教学中，通过能与学生有效互动情境创设，让学生积极参与课堂主动学习。比如在理解会计要素含义与会计等式原理时，首先可以组织“创业方案设计”活动，安排学生分组讨论，剖析创业资金来源，确定小组创业方案，将方案结果提交教师进行汇总。教师在进行会计基础理论与知识教学时就可选择学生自己设计企业案例来解释，让学生掌握学习主动性。比如设立一个饰品店需 3 万元启动资金。同学们准备从自己积蓄中总共拿出 1 万元，再向父母共借2万元。通过这个方案，让学生理解饰品店现共有 3 万元现金，它是饰品店资产，借款是负债，投资人出资是所有者权益。接下来再分别归纳资产、负债、所有者权益含义，促使学生理解并掌握概念。进而解释会计等式左边是资产占用形式，右边是资产来源。这样让学生在自己创设案例中，充分体会到主动参与乐趣，学习兴趣自然得到很好激发。 　　三、会计基本技能训练 　　《会计基础》课程基础性包括基本方法及基本技能训练，本课程目标中明确提出通过理论学习与实训练习，使学生掌握会计实务基本流程、方法与技能。在教学中，我们需要从学生实际出发理清教学思路，设计有效教学情境。教学中，结合工作全过程中需要具备基本思路与技能，教师在教学中以从审核原始凭证到登记账簿，最后到编制会计报表工作过程为线索，让学生在完成工作过程中训练并掌握会计基本方法与技能。 　　以“会计凭证填制与审核”情境中“记账凭证填制与审核”子情境为例，浅述如何有效实现基本技能教学与训练。首先，播放记账凭证填制规范视频，启发学生认识记账凭证。其次，教师以一笔简单经济业务为例带领学生从头至尾理解填制此业务记账凭证所需要涉及到过程，进而示范。然后，教师布置工作任务：要求学生完成记账凭证编制。这个环节学生分组分工作岗位完成各自工作。最后，小组派出代表进行汇报总结，教师对学生完成任务过程与结果进行评价。在活动过程中教师根据不同学生问题给予个别指导。课后，教师布置知识迁移巩固练习。 　　四、会计基本职业素养培养 　　从整个会计专业课程教学流程来看，《会计基础》课程还充当着后期《企业会计实务》等核心课程铺路石作用，但如果在前期基础课程中没有形成良好职业行为意识与习惯，在后期教学中就会显得阻碍重重，必然也会影响到学生实习就业以及未来发展。所以，在课程设计与授课过程中注意学生基本职业素养培养就显得尤为重要。 　　首先，教学目标应明确并细化职业素养目标。职业素养目标不太容易明确界定，它贯穿于会计职业活动始终，但并没有一个统一规定。鉴于此，在制订职业素养目标时要具有针对性，根据每个情境具体教学内容归纳需要学生形成道德品质与行为习惯。其次，教师在教学过程中培养学生关注细节。通过反复强化与训练，让学生逐渐形成良好职业行为习惯并为职业素养养成打下基础。最后，完善《会计基础》课程考核评价体系。即在平时作业与阶段理论考试内容中加入有关职业规范内容，而对于实训过程与结果评价，将操作过程中规则遵守、规范执行情况一并纳入。通过对理论与实践、过程与结果双重评价，促使学生在会计基础知识学习与技能训练过程中明确会计职业基本规范并能自觉遵守，从而养成专业人员所应具有基本素质。 　　会计基础中“基础知识”、“基本技能”以及“基本职业素养”之间是相互交融相互支持。作为教师在教育过程中应该高度重视基础知识掌握，兼顾基本方法训练与基本态度或价值观念养成。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成