《赠汪伦》教案设计.docVIP

《赠汪伦》教案设计 《赠汪伦》教案设计 【教材内容及对象分析】 《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗。 这首诗是我国唐代大诗人李白写的一首叙事抒情佳作。 主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋 友之间的深厚情谊。 这首小诗，通篇没有华丽的辞藻，却洋溢着浓郁的诗意。 作为小学二年级的学生，对古诗的学习已经具备了初步的能力，如朗读、理解等，但不同的学生对李白和汪伦之间友谊的理解和感悟是不同的。 如何让这时空交错的古人和今人在友谊这个主题上产生共鸣呢？因 而，我决定把抓住情感这个切入点作为本课的关键 【教学目标及重难点】 《新课标》对第一学段诗词的教学要求是诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 根据对教材的理解，结合《课标》要求和学生实际，从培养学生的语 文素养着手，我确定了如下教学目标 通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。 精读一首《赠汪伦》，拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴。 懂得珍惜人间友情，有交朋友的欲望。 大家知道，文章是作者有感而发的心灵独白。 那么诗更是如此。 所以，引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。 所以，我把领会古诗意境， 有感情地朗读古诗， 作为本课的教学重点。 【教学方法及教学准备】 诗歌教学要收到良好的教学效果，教师在课堂上要灵活运用各种教学手段，让学生积极参与，引导学生潜入诗词意境，陶冶情操。 为了达成以上的教学目标，我在课前预先制作了多媒体课件，同时让 学生在课前搜集李白与汪伦的相关资料， 整个教学过程就利用读、 想、悟、诵、唱等方式来达成。 【教学流程】 一、复习导入 开课前，老师通过多媒体出示以前课内外背诵过的古诗题目，通过抢答比赛吟诵古诗，其中重在复习学过的李白的诗句，从而激发学生学习新课的兴趣。 同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家都学习背诵了很多古诗，那么，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？ １、在学生兴趣盎然抢答过后，自然引出对诗人李白的介绍刚才我们 吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解呢？由学生简 介李白的生平 ２、导入课题李白一生写下了许多脍炙人口的古诗，今天咱们就再来 学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。 板书赠汪伦，强调赠的读音应是平舌。 生齐读课题。 3、有谁知道赠是什么意思？引导学生联系生活实际和以前学过的古 诗赠刘景文感知那赠汪伦又是什么意思？ 4、根据学生的回答，相机引导他们结合自己查阅的资料谈谈对汪伦 的了解。 5、接着，师出示多媒体，讲李白与汪伦能成为好朋友的小故事。 设计意图通过资源共享，相互交流资料，从而使学生对李白与汪伦有了进一步的了解，让他们真正地走近诗人，体验其人、其情，并产生浓厚的学习兴趣 二、学习古诗 １、回忆学法我们以前是用什么方法来学习古诗的呢？ 根据学生的回答，多媒体出示解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵 诗文的学习步骤 ２、今天咱们就继续用这个学法来学习这首古诗，请同学们闭上眼睛一边听老师范读，一边想想脑子里会出现什么画面？师读后，学生用我仿佛看到了 的句式交流。 目的在于培养学生的想象和表达能力，对诗歌的意境有一个初步的感 知能力，为以后的诗歌教学和写作打下基础。 ３、生初读古诗，并注意提醒学生，在读的过程当中注意读准字音， 遇到不懂的就作个记号。 并利用诗下面小枫叶啊，查字典啊，或与同学交流的方式读通课文。 设计意图教会学生自己学习的方法。 再通过展示读， 师生对读，男女生比赛读， 齐读等方式检查学习效果。 ４、质疑是培养学生学习，思考的最好方式。 在学生熟读了全诗后，引导学生质疑，并就学生所提出的有价值的问 题通过四人小组结合资料与注释自学后汇报交流。 目的在于培养训练学生发现问题，解决问题的能力，为长远的学习培 养良好的习惯。 5、检查自学情况 ⑴ 学生可能对文中踏歌一词较为陌生。 解释踏歌并在师生之间做情景表演。 ⑵ 表演过后，师提问大家都见过这样的送别方式吗？那，平常家里来了 客人，我们是怎样送别的？可现在李白走了，汪伦不但把他送出家门，送 出村口，送上船，而且还用这样特殊的方式为他送行，你从中感受到了什 么呢？引导学生体会诗人与汪伦的深厚情谊。 板书情深 ⑶ 除了从踏歌相送可以看出他们之间的深情外，你还从哪些诗句看出他 们那浓浓深情？ 根据学生的回答，课件出示诗句三、四句，并用多种方式指导朗读， 在读中感悟深情厚谊。 4 同学们，汪伦虽是用计将李白骗去， 但两人却一见如故， 相见恨晚。 在那短短的十几天里，他们过得非常愉快。 然而，李白不得不离去了。 站在正要离开的小船上，看着那幽深的潭水，更加触动了他的离别情 怀。 同学们，有谁知道桃花潭里的水深与汪伦送我的情