数学教案_七年级上册3.1.1一元一次方程教案.docVIP

3.1.1一元一次方程教材分析 一、教材与学生数学现实的分析 算式表示用算术方法进行计算的程序，列算式是依据问题中的数量关系，算式中只能含已知数而不能含未知数．列方程也是依据问题中的数量关系（特别是相等关系），它打破了列算式时只能用已知数的限制，方程中可以根据需要含有相关的已知数和未知数，未知数进入式子是新的突破．正因如此，一般地说列方程要比列算式考虑起来更直接、更自然，因而有更多优越性． 学生在小学时已经能较为熟练的运用算术方法解决问题，对方程已经有初步的认识，会用方程表示简单情景中的数量关系，会列简单的方程，即对方程的认识已经历了入门阶段，具备了一定的感性认识基础，这些基本的、朴素的认识为进一步学习方程奠定了基础。 本节课先通过一个具体行程问题，引导学生尝试如何用算术方法解决它，然后再一步一步引导学生列出含未知数的式子表示有关的量，并进一步依据相等关系列出含未知数的等式——方程．引出方程的定义。通过比较，让学生感受到方程作为刻画现实世界有效模型的意义，明确列方程的关键就是根据题意找到“相等关系”，能用方程来描述和刻画事物间的相等关系。使学生认识到方程是更方便、更有力的数学工具，从算术方法到代数方法是数学的进步． 二、一元一次方程教学案 3.1.1一元一次方程教学案 教学目标：通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义；体会找相等关系是列方程的重要一步，