2021年度教师招考案例分析大全.docVIP

教诲学、教诲心理学案例分析 [案例1]一位热情而热爱教诲工作教师为了使学生更好地学习及提供一种更有情趣学习环境。新年开始了，她对教室进行了一番精心布置，教室内周边墙上张贴了各种各样、生动有趣图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室布满了生机。请你判断，它将产生什么样效果？为什么？ [分析]这位热情教师出发点虽然较好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习效果。依照无意注意规律，有趣图画，室内花草、植物这些新异刺激物吸引了学生注意，特别对低年级学生，她们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。 [案例2]教师在板书生字时，常把形近字相似某些与相异某些分别用白色和红色粉笔写出来，目是什么？符合什么规律？ [分析]目是加大形近字区别，使学生易于掌握形近字。 (1)符合知觉选取性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。 (2)符合感觉互相作用中同步性对比规律：红白形成鲜明对比，使学生容易区别形近字。 [案例3]教学生识字有诸多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生不久记住了这两个字。尚有学生把“干燥”写成“干躁”，把“暴躁”写成“急燥”，教师就教学生记住：“干燥防失火，暴躁必跺足。”从此后来，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学根据？ [分析]这些教法对咱们有较好启发和借鉴作用。心理学知识告诉咱们：凡是故意义材料，必要让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间联系；对无意义材料，应尽量赋予其人为意义，在理解基本上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。 [案例4]教师在检查学生知识掌握状况时，其试卷为什么不单纯用选取和判断题，而经常求助于填空、问答题？ [分析]选取和判断重要通过再认解答；填空、问答重要通过重现来解答。由于再认和重现水平不同，人再认记忆优于重现记忆，并且能再认不一定重现。因而仅靠判断、选取难以阐明记忆已达到牢固保持限度，往往借助于问答、填空等题型。 [案例5]在实际教学中，有教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”做法。你如何看待这一现象？请运用记忆关于规律加以分析。 [分析]这种做法违背记忆规律，也是行之无效。学生识记效果和识记材料性质和数量关于，在一定期间不适当过多，否则，易引起学生过度疲劳，减少记忆效果，同步，“漏一补十”“错一罚十”做法易使学生丧失学习兴趣和记忆信心和积极性，对进一步学习制造某些心理障碍。 [案例6]在课堂上，教师让学生“列举砖头用处”时，学生小方回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请依照思维原理进行分析。 [分析]小方回答砖头用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来，几乎没有变通性。而小明回答不但想到了砖头可作建筑材料，还可作防身武器，敲打工具，这样发散思维变通性就好，其新思路和想法，有助于创造性思维发展。 案例1： 如今孩子很小就接受了各种各样新生事物，脑子里千奇百怪东西诸多。有时候，她们会在课堂上或课后向你提某些稀奇古怪问题。例如，你在课堂上讲太阳和月亮，有孩子便会问：“教师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提问题，真让我难以回答。例如，有孩子会冷不丁地问你：“教师，什么叫‘酷毙了’？”“教师，如何才干当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真是年龄大了，不再适合当小学教师了。问题：面对这位教师困惑，你以为问题出在哪儿？请作教师素质当代化规定来回答 答：这位教师困惑，重要在于她对当今时代社会新生事物，新鲜词不理解，换句话说是教诲思想观念当代化跟不上步伐。 教诲当代化核心是教师素质当代化。由于教诲中任何活动都要靠教师进行，教诲目的实现，效果如何都取决于教师。 教师素质当代化涉及：教诲思想观念当代化，职业道德素质当代化，能力素质当代化。总之，教师素质当代化是当代社会对当代人总体规定在教师职业上特殊反映。 案例2： 成都市教诲局《关于进一步规范基本教诲办学行为关于问题告知》中规定：“坚持义务教诲阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革小学、初中不得以考试方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生根据。”问题：你对成都市教诲局规定有什么看法？请从全面发展教诲目出发对奥赛进行评价。 答：我以为成都市教诲局规定除了进一步规范基本教诲办学，避免教诲偏离它轨道，成了变相教诲。这个规定也增进了全面发展教诲目实现。实行全面发展教诲是社会主义教诲目必然规定。全面发展教诲由德、智、体、美、劳动技术教诲等五育构成。在新技术革命挑