《数学广角》教教学设计.doc

第 PAGE 页 《数学广角》教学设计 　　教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P99 　　教学目标： 　　1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单事物排列数与组合数,经历剖析简单事物排列与组合规律过程。 　　２.培养学生有序思考问题意识。 　　３.感受数学与生活紧密联系，培养学生学习数学兴趣与用数学方法解决问题意识。 　　教学重点、难点：经历剖析简单事物排列与组合规律过程；初步理解简单事物排列与组合不同。 　　教具准备：1角、2角、5角纸币；数字卡片1、2、3；每组一张表格；每人一张方格纸。 　　教学过程： 　　一、情境导入，展开教学 　　1.我们今天要到数学广角里去走一走、看一看。小导游大头儿子已经出来迎接我们了。看！课件演示：（大头儿子：小朋友，很高兴见到大家。接下去时间我将带着你们好好去参观参观数学广角。但是每位小朋友需要买门票才能进去。儿童票每张5角，你们带钱了吗？请大家拿出钱袋，准备好5角钱。） 　　2.大头儿子说了，要5角钱才能进去，那么小朋友，你想怎样付钱买票呢？ 　　3.拿出钱袋，自由地摆一摆。 　　4.展示学生不同拿法（板书） 　　（1）1张5角；（2）2张2角与1张1角；（3）1张2角与3张1角；（4）5张1角。 　　5.把你付款方式给同桌看看，让他帮你检验一下。 　　6.5角钱有那么多拿法，真棒！既然钱都准备好了，我们就买票进去吧。 　　二、多种活动，体验新知 　　（一）感知排列 　　1.老师代表大头儿子对大家到来再次表示欢迎，请小朋友们先到“数字宫”做个摆数游戏好吗？课件出示：我是数字宝宝１，我是数字宝宝２。小朋友，你们知道把1与2组合在一起，能变成什么新数吗？（用数字卡片自由摆一摆12、21） 　　2.你们看，现在数字宝宝3也来了――课件出示；在1、2、3三个数中选其中两个组成两位数，有哪些呢？ 　　3.还让大家摆两位数，你能够摆出几个不同两位数？ 　　要求：――小组3人合作：其中2人摆数，1人记录 　　4.动手操作，加强合作。 　　5.交流、投影展示（请学生代表自己说一说）：漏了吗？有没有重复？ 　　（二）剖析排列方法 　　1.刚才有组摆出（4）个不同两位数，有组摆出（6）个不同两位数，有什么好方法能保证摆数时不漏掉数、也不重复呢？ 　　2.３人小组讨论交流，各组总结交流。 　　3.小组汇报，全班交流。 　　（1）先摆12、颠倒21；再摆23，颠倒32；再摆13，颠倒31，一共可以摆出6个两位数。 　　（2）老师也有一种方法：1放十位：12、13；2放十位：21、23；3放十位：31、32，一共可以摆出6个两位数 （板书：１２；１３２１；２３３１；３２）。 　　4.看来啊，每个组方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数。 　　5.你觉得哪种方法好？为什么？选择自己喜欢方法再摆一摆。 　　（三）感知组合 　　1.刚才小朋友3人小组合作得非常成功，互相握手表示祝贺好吗？注意：每两个人只能握1次手，小组3人一共握几次手？――在组内自由握手。 　　2.请2组小朋友汇报。 　　3.请这2组上台表演握手。 　　4.排数字卡片时用3张卡片可以摆出6个数，握手时3个同学却只能握3次，都是3，为什么出现结果会不一样呢？ 　　三、反馈练习，加深理解 　　1.大头儿子见大家合作得这么愉快，想请小朋友到游艺宫里走一走，看场乒乓球比赛。你想去吗？ 　　2.看比赛前有个小运动员想请小朋友帮帮忙课件出示：玲玲配衣服（小朋友，大家好！我是玲玲，我将参加一场乒乓球比赛，你能帮我配一套衣服吗？） 　　3.同桌相互讨论：有几种搭配方法？ 　　4.课件展示4种搭配好衣服。 　　5.哪种是你最喜欢搭配？为什么？ 　　6.那么这套衣服就给玲玲吧。――课件。 　　7.如果每两位运动员只打一场比赛，那么3个人可以打几场比赛――课件2。 　　8.写上姓名以示区别，用自己喜欢方法配一配。（投影展示）。 　　9.如果老师这个候补运动员也参加，现在就有（4）个人，假如每两人打一场比赛，一共可以打几场？（6场）――请３名学生上台，再加老师排排看。 　　四、总结 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 8、不论你在什么时候开始，重要的是开始