《数字信号号处理》教学改革.doc

第 PAGE 页 《数字信号处理》教学改革 　　1　课程地位与特点 　　《数字信号处理》是高等学校电子与电气信息类专业重要专业基础课，是在学生学完了《信号与系统》课程后。进一步为学习专业知识与后续课程例如《语音信号处理》、《图像处理》等打下基础课程。《数字信号处理》课程主要内容包括如下几个方面：数字信号处理基本概念与理论、连续信号采样原理、Z变换、傅里叶级数、傅里叶变换、数字滤波器结构与设计等。通过本课程学习，应该掌握数字信号处理基本理论、基本知识与基本方法，掌握一些必要软件工具，了解数字信号处理技术在设计与应用中手段方法。本课程应该注意与前序、后续课程衔接，既要避免太多重复。又要保持课程完整性。由于本课程涉及较多数学知识，还有一些学生《信号与系统》课程掌握不好，造成了不少学生对此课程有畏学、厌学现象。在此背景下，《数字信号处理》课程教学改革就显得尤为重要。 　　2　培养兴趣。夯实基础 　　兴趣是最好老师，只有学生有兴趣，充分调动了学生学习积极性，教学效果才会事半功倍。现在学生大多数不喜欢枯燥纯理论学习，每门课程都想先知道有什么用，感觉用处大了才会下功夫学习，否则就从心里轻视它。也就无法学好它。所以一开始就要理论联系实际，告诉本课程一些具体应用，培养学生兴趣。《数字信号处理》内容广泛应用于图像处理、导弹制导、无线电通信、仪表控制、数字电视、生物医学等。例如医学上心电图、脑电图等涉及到对图像剖析。就用到了本课程知识。还有我们普遍都在用手机，也利用了语音信号处理技术、图像处理技术。只有充分认识到课程重要性。学生才会认真去学。在实际教学过程中。还要重视一个问题，就是绪论、引言应用。很多教师认为这部分内容不太重要不做过多介绍，实际上，这部分内容是培养兴趣最好材料，这些内容是否讲得精彩，会影响整个课程学习效果。 　　3　教学内容改革 　　整个课程教学内容包括三部分：课堂教学、实验教学、课程设计。这三部分之间关系一定要搞清楚，使之相互促进，协调发展。以往教学偏重于理论教学部分，即课堂教学，对实验教学、课程设计这些实践教学部分重视不够，理论枯燥难学，实践效果不好。理论教学是基础，实践教学是补充，不可偏废。因此课程改革要提高实践教学比例，使实践教学成为理论教学有益补充。对于理论教学内容与次重点也要精心挑选。时域离散信号与系统在《信号与系统》课程中已经学过，可以少讲，复习到即可。还有像状态变量法就可以不讲。像傅氏变换、快速傅氏变换就要详细讲授。要本着淡化推导、去繁求简、着重概念、抓住主线原则进行课程内容讲授。本课程公式推导较多且复杂，因此有些推导可以淡化处理，只需记住结果即可，把复杂内容简单化。课程概念较多，并且是课程重点，因此概念一定要讲清楚，一定使学生理解。课程内容分散，需要抓住主线，由点到线、由线到面。z变换、DFT、DTFT等内容都是知识点，连到一起就是变换域剖析这条线，扩展开去就是信号剖析这个知识面。这样就把分散知识连在一起，从宏观上把握这门课程。还有就是要及时了解学生学习动态情况，根据实际情况合理安排相应内容讲授时间。 　　4　实践教学改革 　　从总体上讲，实践教学地位要得到加强。实践教学开展得好，可以巩固理论知识，促进理论知识学习。实践教学内容主要是离散信号时域、变换域剖析，IIR、FIR滤波器设计与剖析，也可以加入与这些主线内容相关内容。选择原则是演示型、验证型内容要少，设计型、剖析型内容要多。实验方法要虚实结合，既要接触实际实验电路与DSP芯片，还要有必要程序，甚至是虚拟实验系统。实践教学要跟上科学进步、时代发展，适当引入一些必要工具软件，例如MatLab、Simulink、LabVIEW等。例如MatLab软件引入，教师自己编写程序，教师讲课时候，一边解释程序一边演示，可以加深学生对相关概念原理理解。还可以利用FDA TOOL工具演示滤波器设计，还可以用Simulink进行仿真。对学有余力学生还可以指导他们利用MatLab中GUl人机交互界面设计虚拟实验系统，当然也可以利用LabVIEW设计虚拟实验系统，若经过努力设计出虚拟实验系统。则相关概念原理将终生难忘。课程末尾课程设计中，布置难度适当题目，更能使学生体会课程学习成功喜悦。 　　5　教学方法改革 　　填鸭式教学模式不适应高校教学已得到大家普遍认可。只有充分调动学生主观能动性，积极开展启发式、讨论式、研究式学习模式，才能有效提高教学效果。启发式教学是由教师提出问题，让学生自己思考。课程中引入一个新内容都要思考为什么，有什么用。例如离散信号引入，可以让学生思考一个问题，一个时间很短模拟信号能否100％无失真存储到电脑中。由于是连续时间信号，即使持续时间很短，也有无穷多个点，即使容量再大硬盘也无法将其完全存储下来，因此，必须对连续时间信号进行采样。这样就可以