《敬畏自然》的教学设计.doc

第 PAGE 页 《敬畏自然》教学设计 　　创意说明： 　　《敬畏自然》是一篇议论性散文，作者以浓郁抒情文学笔触道出人与自然关系――敬畏自然、爱护自然。教读本文主要采用学生与文本对话方式进行，将学习自主权交给学生，倡导自主、合作、剖析方式。通过“整体感知―读懂课文―研读剖析―课中积累”这一过程，让学生在大量以“自我”为中心实践活动中，从不同角度剖析人们对生存环境忧患与思考，进一步体会大自然蕴含人文价值，激发对自然、宇宙、生命敬畏，让“敬畏自然”观点走进学生心灵。 　　教学步骤： 　　一、激趣导入： 　　长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文作者却提出人类“只是大自然机体上普通一部分”，其他生物都是与人类平等生命。这怎么不让我们多一份深深敬畏呢？ 　　二、自读课文，整体感知 　　1.从体裁上说，这是一篇什么样文章？ 　　明确：这是一篇议论性散文，兼有议论内容与散文语言。结构上：有引论（征服自然，不自量力）；本论（人类智慧并不值得自傲；大自然智慧是无与伦比。）；结论（人类理应敬畏自然）这三部分。语言上：文章恰当而巧妙地运用了拟人、反问、比喻、反复等修辞手法，把抽象道理说明得通俗易懂，有浓郁抒情成分与感情色彩。 　　2.文章含有作者哪些观点？ 　　点拨：①人类宣称“征服自然”，实在是不自量力狂想。 　　②在大自然面前，人类指挥并不值得骄傲。 　　③大自然一部分，人与自然是一体，人类应该爱护自然。 　　④人类是自然一部分，人与自然是一体，人类应该爱护自然。 　　⑤人类与大自然中其他事物实是兄弟关系。 　　⑥人类应该敬畏自然。 　　三、读懂课文： 　　1.快速自由诵读，读准字音； 　　2.男女生对读，将第5段中：“人智慧与大自然智慧”对答来读，进一步感悟敬畏自然深刻内涵。 　　3.师生诵读精选段，感悟哲理与情感： 　　① 无论是令人生厌苍蝇蚊子，还是美丽可人鲜花绿草；无论是高深莫测星空，还是不值一提灰尘，都是大自然精巧绝伦艺术品。 　　②你难道没有用心灵听到那从遥远星系传来友好问候吗？ 　　③殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚孩童，只是大自然机体上普通一部分，正像一株小草只是她普通一部分一样。 　　④因此，我们再也不应该把宇宙其他部分看做只是我们征服对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等生命，看做是宇宙智慧创造物，看做是宇宙之美展示着， 　　四、研读剖析： 　　1、切入文题，指出回扣文章是全文那一部分？细读此部分，并在下面括号内填上恰当动词加以概括： 　　（ ）宇宙→（ ）自然→（ ）自己 　　明确：结尾段。它是全文结论。所填动词分别是：敬畏、敬畏、敬畏。 　　2、怎样理解作者所说“敬畏自然”内涵？从以下四个方面入手剖析： 　　①“敬畏自然”意味着应该怎样对待自然？ 　　②“畏惧自然”是不是意味着不求进步，无所作为？ 　　③为什么应该畏惧自然？ 　　④你认为应该怎样正确对待自然？ 　　明确：“敬畏”有两层含义：一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然伟大，充分认识自然一切都有存在意义。自然界奥秘是无穷无尽，自然界一切事物生成，包括人类生成，实在是太神奇了，承认人类自身也是自然一个组成部分，人类智慧、人类创造是无法与大自然相比。一层为“畏惧”，但不是原始人对大自然畏惧。可以从“爱护自然”一语中探得它含义。破坏大自然，必然遭到大自然惩罚；大自然惩罚是无情，是令人畏惧；人类应该调整自己与自然关系，与自然求得与谐发展，在发造自然、利用自然过程中，要使自然界更美好，从而使人类生存更美好。 　　3.对课文作独立剖析，重点解决如下问题： 　　①剖析文章表达方式上特点； 　　②剖析文章论证方法运用； 　　③剖析文章语言特征。 　　点拨：○1本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象语言、文学语言，有浓郁抒情成分与感情色彩，可以说是一篇议论性散文。 　　④作者运用了对比、层层推进论述方法，最后引出结论。如从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”结论等。 　　⑤文中有许多拟人句、反问句、富有哲理诗句，它们增加了文章语言形象性，易于激发读者情感。 　　五、课中积累： 　　1.你觉得文中哪些词语很有特色，将它们连词组段。 　　2.你觉得文中哪些句子很有特色，仿照它试写一句话。 　　3.你觉得文中哪些段落很有特色，仿照它试写一段话。 　　六、结语： 　　“我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”，让我们走进自然、融入自然，天人合一；敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏自己，与大自然与谐相处。 　　板书： 　　敬畏宇宙 　　敬畏自然 　　敬畏自己 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对