《散步》教案设计精析.doc

第 PAGE 页 《散步》教案设计 　　2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情，提高审美情趣。 　　3.情感目标：培养尊老爱幼、珍视亲情、珍爱生命情感。 　　【重点难点】 　　1.重点：进入角色朗读课文，品味揣摩语句。 　　2.难点：感悟文章蕴涵亲情、责任感。 　　一、导入新课 　　同学们：我们生活在普普通通家庭里，过着平平凡凡生活，没有轰轰烈烈经历。然而家庭生活情趣与温馨，家人之间深切感情，正是蕴涵在一些司空见惯琐事里。今天大家要共同学习《散步》表现正是这样一种感情。 　　文章写得很朴实，我读了以后深受感动。我想只要你是个热爱生活、热爱家庭、珍爱生命人，你读了以后肯定也会很感动。这节课，我们要学会正确、清楚、有感情地朗读课文，进而感悟亲情，提高审美情趣。 　　二、一次剖析 　　通读课文，编拟学习提纲： 　　1.作者基本情况； 　　2.读准“戚、熬、歧、霎、粼、拆”等音，弄清“信服、分歧、各得其所、委屈”等词意思。 　　3.文中写了哪几个人？写了一件什么事？ 　　4.母亲本不愿出来散步，可后来为什么答应了呢？散步路上发生了什么分歧？分歧该由谁解决？为什么由“我”解决？ 　　5.后来“我”为什么决定走大路？母亲为什么又改变主意了呢？ 　　6.品味语言： 　　（1）写景句子――对南方初春田野描写（第四段） 　　（2）传情句子――“母亲本不愿出来……便去拿外套” 　　（3）哲理性句子――儿子突然叫起来：“前面是妈妈与儿子，后面也是妈妈与儿子。” 　　三、二次剖析 　　小组合作剖析： 　　1.讨论明确 　　莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系，著有小说集《诗礼大家》《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》《透支时代》。 　　2.讨论明确 　　（1）拼读加点字读音：戚（q?n） 熬 （o）过 分歧（q?？）霎（sh?啵┦？ 水波粼粼（In） 拆（ch?Di）散 　　（2）释词：①信服――原意是相信并佩服，文中指相信而听从。②分歧――（意见、思想）不一致，有差别。③各得其所――每个人或事物都得到合适安顿。④委屈：受到不应该有指责或待遇，心里难过。 　　3.讨论明确： 　　原文表述：“我、我母亲、我妻子与儿子”。 　　其他表述：祖孙三代；两对母子；老年人、中年人、儿童。衰老生命、成熟生命、幼小生命。 　　4.讨论明确 　　⑴①因为“我”劝说母亲去散步，母亲对“我”话十分信服。②母亲也想感受一下春天气息。⑵分歧、走大路还是走小路（母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。）⑶分歧由我来决定。（我母亲老了，她早已习惯听从她强壮儿子；我儿子还小，他还习惯听从他高大父亲；妻子呢，在外面，她总是听我。） 　　5.讨论明确 　　①“我”伴同儿子长大时日还长，意味着伴同母亲时日已短。 　　②母亲爱孙儿。（简述：“我”决定走大路，母亲决定走小路，家人之间真诚、善良、温与、谦让、体贴都融入了深深爱之中。） 　　6.品味语言 　　⑴通过初春秀色描绘，表现了春天蓬勃生机，暗示熬过了严冬母亲将会获得新活力） 　　⑵写出了母子二人情态，母亲老迈、顺从，儿子诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”文化修养。 　　⑶活画出儿子天真可爱、聪明智慧。渲染出了母慈儿孝、一家三代温馨、与睦气氛。 　　四、成果展示 　　1.请1位同学完成第1题，2位同学展示第2、3题； 　　2.请6位同学展示第4、5、6题。 　　五、练后评讲 　　1.学生相互补充、纠正；2.教师点拨。 　　六、三次剖析 　　1.为什么说“我背上同她背上加起来，就是整个世界。” 　　明确：“我”背是母亲，妻子背是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命延续。这血脉相连三代人紧紧连接在一起，构成了生命整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起是整个世界。 　　2.你觉得这是一个怎样家庭？ 　　明确：与睦幸福、尊老爱幼、互敬互爱、互相谦让、融洽与睦祖孙三代。 　　七、巩固训练 　　拓展延伸：同学们，学了《散步》以后，你对“爱”一定有了全新认识，请你写出有关爱名言警句，如： 　　①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（板书） 　　②哲学家培根说过：哺育子女是动物也有本能，赡养父母才是人类文明之举。而这个，全世界数中国人做得最好。 　　③只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。 　　④如果爱是左右手，就该一只递给老人，一只递给小孩。 　　⑤爱是人与人之间润滑剂。 　　八、板书设计 　　散 步 　　初 春 　　蓬勃生命 　　母