《散步》教的学实录及教学反思.doc

第 PAGE 页 《散步》教学实录及教学反思 　　我带班级是七年级两个平行班，语文基础与学习习惯都比较差，5班学生较内向，6班学生较为活跃，我准备在学校讲一节公开课，选课题是莫怀戚《散步》。我先在五班试讲了一节课，效果很不理想，无论是教学预设还是教学环节衔接都存在问题，经过思考与调整，第二天在六班课尽管还有很多需要改进地方，但是有了很大进步，以下是我两节课教学实录及自己教学反思。 　　《散步》教学实录一 　　一、教学设想 　　《散步》是莫怀威一篇精美散文，选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第23课，是一篇课内自读课文。文章用爱与责任凝结起浓浓亲情，在诵读过程中给人以美享受与深刻启迪。这个单元是个讲述亲情单元，文章不足六百字，我希望能通过课堂学习使学生更加珍爱亲情，真爱生命并肩负起生活责任。 　　二、教学目标 　　掌握本课生字词； 　　能初步感知课文内容； 　　能理解并体会这一课中心思想，主题； 　　能品析鉴赏语言，并从中得到体会； 　　能进行拓展延伸，接受情感熏陶与教育。 　　三、教学难点 　　对文段末关键语句、即文章中心理解、把握。 　　四、教学准备课件、朗诵、音乐 　　五、教学时数1课时 　　六、教学过程 　　师：课文标题是散步，我想问问同学们，你有没有与家人散过步？家人可曾背起过你呢？那时你是什么感受？ 　　生答：没有，很少 　　师：我们没有或是很少有这样经历与感受，文中孩子却能被父亲背起，而且文中“我”还觉得背上同妻子背上加起来就是整个世界。就让我们一起走进美文《散步》，那里有南方初春田野，有铺展着生命新绿，有阳光下金色菜花，有水波粼粼鱼塘，还有相亲相爱一家人感情涟漪…… 　　板书：散步 　　师：同学们已经预习了课文，下面我们先检查一下大家预习情况。请同学们把课件上打出字词读两遍，然后根据解释说词语。 　　生读。 　　师：不错，现在先听老师朗读课文，听同时，请同学们注意屏幕上这些问题。 　　散布人有哪些？散步季节？散步地点？散步中发生了什么事情？结果如何？ 　　生：我、我母亲、我妻子与儿子；初春；田野；发生了矛盾、分歧；结果选择走大路。 　　师：分歧是怎么产生？母亲为什么要走大路？ 　　生：母亲要走大路，儿子要走小路，所以产生了分歧； 　　母亲要走大路原因是因为母亲身体不好，大路平坦好走。 　　师：你认为文章中“我”、“母亲”、“妻子”、“儿子”分别是怎样一个人？找出相关段落与语句。 　　例：请同学在文中找出有关“我”孝顺段落或语句。 　　（“母亲本不愿出来，……就象我小时候很听她话一样。”为母亲身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春好天气里运动运动，对老年人有好处。） 　　（“一霎时，我感到了责任重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家意见，知道母亲伴同“我”日子不会很长，所以很珍惜与母亲在一起幸福时光。） 　　（“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”） …… 　　在师生共同剖析过程中把握人物性格品质，“我”孝顺与责任心强，“母亲”慈爱与善解人意，“妻子”温柔贤惠，“儿子”乖巧懂事。在把握人物性格揣摩人物心理同时指导朗读。 　　师：这是怎样一家人？ 　　生：幸福、融洽、互敬互爱…… 　　课件展示 　　“我”　　　　　　“我”母亲 　　孝顺　责任心强　　慈爱亲切　善解人意 　　尊老爱幼　　　　　爱幼 　　“我”妻子　　　儿子 　　温柔贤惠　　　　　懂事乖巧 　　板书：人物性格品质，构成一个家图形。 　　课件展示 　　品味鉴赏本文语言平实质朴美 　　（1）我们在田野散步：我，我母亲，我妻子与儿子。 　　这四个人次序再现生活与体现儿子对母亲匠心独运爱这两个角度思考。 　　（2）我母亲又熬过了一个严冬。 　　“熬”字有“忍耐压力、折磨，承受艰苦”意思。 　　（3）后来发生了分歧……一霎时，我感到了责任重大。 　　“分歧”“责任”用在这里，大词小用，写小事用大词，显然是借散步来谈一个道理。 　　（4）我决定委屈儿子，因为我伴同他时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” 　　表现了“我”对老人孝敬；母亲改变主意，顺从孙子，是对孙子怜爱。这段话表现了一家人尊老爱幼骨肉亲情，从中看出“我”处事原则是“孝”。 　　关于文中两个写景段落，有学生可能会提到写景笔墨简省，有神韵，教师可适当引申：第四段是对南方初春田野描写，“新绿”“嫩芽”“冬水”水泡分明是春气息透露，它显示了不可遏止生机，这是对生命高歌与礼赞。第七段描写母亲所望到小路远处景物，字里行间流露正是一种对生命珍爱。两处景物，看似简短，实则蕴含美妙意境与深刻哲理：春天来了，一切都要从头开始，是该抖抖精神