次北固山下教学实录一等奖.docx

PAGE PAGE PAGE １ 次北固山下教学设计 篇一：次北固山下教案 《次北固山下》教案 教学目标： 1、 理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。 2、 体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。 3、 继续学习律诗的格律常识。 重难点分析： 1、 颈联中所包含的哲理意义。 2、本诗情景交融的写作特点。 一、 导入 随着现代科学技术的发展，人们沟通的方式越来越多样化，即使是身处国外，人们也能在短时间内回到自己想回来的地方。可是在古代交通不便，在外的游子，虽心系故乡，但是要长时间在路途中停留，他们自然而然就会思念家乡，我们今天要学习的诗歌《次北固山下》就是一首抒发乡愁的诗歌。（板书） 二、 诗歌常识 （1）诗歌通常分为古体诗与近体诗。古体诗指唐代以前的古代诗歌。唐初开始形成的，在字数、声韵、对仗都有严格规定的一种格律诗，就是近体诗。注意在唐代以及唐代以后仍有人写古体诗。 （2）古体诗：四言古诗、五言古诗、七言古诗 近体诗：绝句（四句）、律诗（八句，并要求颔联和颈联对仗） （3）首联、颔联、颈联、尾联 （二）重点词语解释：①客路:行客前进的道路。 ②潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。 ③风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。 ④残夜：夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。 ⑤乡书：即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。 三、 品诗 1、诗人现在何处？他的家在何方？ 他现在在北固山下。（客路青山外、“行舟”也说明作者还在他乡途中旅途奔波之意）他的家在洛阳，这从“乡书何处达？归雁洛阳边。”可以看出。 北固山在江苏镇江市北，诗人的家乡河南洛阳。江苏属于江南地带，景色秀丽，诗人经常来往两地。可是江苏江苏镇江与河南洛阳两地相隔千里。 2、途中天气如何？ 潮平两岸阔，风正一帆悬：完全是写景，其中“平”“阔”“正”“悬”都是诗眼。潮平两岸即阔，风正一帆正挂着，表明积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，第二参照物的切入，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处的正风吹拂二者相合，才有这“风正一帆悬”，句内的因果呼应，一是勾勒出壮美的大江行船图，二是承接首联、引发下联的巧妙过渡。江春悄悄闯入旧年，山才会青，水才会绿，才会有“潮平两岸阔。”这两句以白描的手法写出了江面的景象，构图精美，意境开阔，与“大漠孤烟直，长河落日圆”的陆地风光有异曲同工之妙 3、海日生残夜，江春入旧年。 当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。 “形容景物，妙绝千古” 残冬腊月，即将过春节。“每逢佳节倍思亲” 岁末腊残之夜，岁末，正是旅人归家的时间，夜晚，正是在家中安眠的时候，此时的诗人却停泊在北固山下，遥望着“海日生残夜，江春入旧年”，正因为彻夜未眠呀。 想像诗人此时的内心活动：想家中妻儿父母；想一年又一年，一日又一日，不知何时能回家；想写信?? 请再带着这种思念朗读，语调要忧伤一点。 4、写乡愁的诗句：《静夜思》 《九月九日忆山东兄弟》 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 首联：旅途之思 颔联：大江行船 颈联： 残冬腊月 尾联：思乡之情篇二：《次北固山下》教案 《次北固山下》教案 教学内容：《义务教育课程标准试验教科书?语文》（七年级 上册）第68页。 教材简析：《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 教学设想：以学生诵读为基础，通过对文本内容的感知、感受和感悟，加深对诗歌的理解，教学过程以“思乡”为主旨，紧紧抓住诗里流露出的思乡情感这一中心，通过朗读明义——感悟抒情——拓展达理——背诵体悟四个环节，由浅入深，由表及里，由情及理进行学习活动，并由此而让学生了解和感受中国诗歌的思乡情感。 教学目标： １．掌握诗歌的内容并背诵全诗。 ２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 ３．感受中国诗歌的思乡旋律。 多媒体运用：电脑教学平台 教学过程： （一）导入新课 王湾是洛阳人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，