3.1.1复数的概念与扩充.docx

第三章 数系的扩充与复数的引入 【课题】：3.1.1 数系的扩充和复数的概念 【学情分析】： 从小学接触自然数到扩充至整数范围，进入初中阶段后学生认识到数系从整数到有理数再到实数的第 二次扩充.因为现实的需要，高中阶段要进一步实现从实数系到复数系的第三次扩充 . ，学会复学生初次接触复数，会产生一种 虚无缥缈”的感觉.所以要有意识地将实数与复数进行类比学习 数问题向实数问题转化的方法 ，学会复 【教学目标】： （1） 知识目标： ;掌握复数系下的数的分类 ;掌握复数系下的数的分类 （2） 过程与方法目标： 从为了解决 X2 从为了解决 X2 +1=0这样的方程在实数系中无解的问题出发 ,设想引入一个新数 i,使i 是方程 X2 +1=0的根.到将i添加到实数集中去，使新引入的数i和实数之间能象实数系那样进行加、乘运算; 握类比的方法，转化的方法。 （3）情感与能力目标： 通过介绍数系扩充的简要进程，使同学们感受人类理性思维对数学的发展所起的重要作用，体会数与 现实世界的联系。 【教学重点】： 复数的概念及其分类。 【教学难点】： 虚数单位i的引入。 【教学突破点】： 从解X2 +1=0方程的需要，引入虚数单位 i.及虚数单位i与实数的融合。 【教法、学法设计】： 讲授、练习相结合。 【课前准备】： 课件 【教学过程设计】： 教学活动设计意图教学环 教学活动 设计意图 ^节 1 ?方程X2 -2 = 0在有理数系没有解，但当把数的范围扩充到实数 系后，这个二次方程恰好有两个解： X = 土迈 一、复习 引入 2 .同学们在解一元二次方程 ax2 + bx + C = 0的时候，会遇到判别 2 式^ =b -4ac＜：0的情况。这时在实数范围内方程无解。一个自然的 想法是能否把实数系扩大，使这种情况下的方程在更大的数系内有解? 从解 方程的实 际出发，使 学生对数 系的扩充 有一个更 深刻的认 识。 二、讲授新课 （1）复 数的概 念 1复数的概念: ①形如a +bi（a,b亡R）的数叫复数。其中i叫虚数单位。全体复数所 成集合叫复数集。 ②复数通常用字母 z表示。即z=a + bi（a,b壬R）。其中a与b分别叫 做复数z的实部与虚部。 ③a + bi(a,b壬R)与c+ di(c,d壬R)相等的条件是a = c且b = d. （2）复 数的分 类 2 .复数的分类: 复数z!实数（bf ［虚数（b K0）（当a =0时为纯虚数）. 三、运 用新 知， 体验成 功 练习1： ①.说出下列各数中，哪些是实数，哪些是虚数，哪些是复数: 2 + 运,0.618, 3i, 0, i, i2,5+2i, 3—V2i, (1 +73)i, 2 + 72i. ②.写出下列各复数的实部和虚部: —3+2i, 3+7i, 1+ 返 i, -8, -6i. 2 2 ③.求适合下列方程的 x和y（X, y € R）的值: (x -2y)+(2x+3y)i =3-3i; (3x + y+ 3) =(x-y-3)i. 案：①实数有：2+J5, 0.618, 0, i2;虚数 及时运 用新知识， 巩固练习， 让学生体 验成功，为 了使学生 实现从掌 握知识到 运用知识 的转化，使 知识教育 与能力培 养结合起 来，设计分 层练习 3i,i, 5+2i,3-J2i, (1 +73)i, 2+J2i.；复数有:全部. ②实部及虚部依次为：—3,2; 3,7;丄，』3; —8,0; 0-6. 2 2 3 9 ③(1)x = - , y = -=; (2)x = 0, y = -3. 3, 3, 四、师 生互 动，继 续探究 复数的分类及复数相等条件的运用： 例 1.已知 m t R,复数 Z ：= m(m +2) + (m2 + 2m —1)i,当 m 为何值 m —1 让学生 ⑴Z忘R; (2) z是虚数； (3) z是纯虚数. 分析：涉及复数的分类概念，应分别应用复数. 当且仅当b=0时为实数， 当且仅当b H 0时为虚数， 当且仅当a = 0,b H 0时为纯虚数， 当且仅当a = 0,b = 0时为零. 解:(1)当 m2 + 2m-1 =0且m -1 H0, 即m二—仁运时,z为实数. 当m2 + 2m-1 H0且m-1 工 0. 即mH -1 ± 1/2且mH 1时,Z为虚数. 当 m(m + 2)=0且m2 +2m -1 工0, m -1 即m =减-2时么为纯虚数. a +br 例2.已知x是虚数，y是纯虚数，且满足(2X -1) +(3-y)i = y-i,求 x,y. 分析：因X迂R,y是纯虚数，所以可设y = bi(b迂R且b疋0), 代入原式，由复数相等的充要条件可得方程组，解之即得 所求结果. 解汀y是纯虚数，可设y =bi(b亡R