关于低年级数数“跳”引发的思考.docVIP

关于低年级数数“跳”引发的思考 在上9加几时，引导一位学生能通过数的方法做下面这道题。 他开始数左边物体的个数，一个一个用食指点着数，而且按从左到右，从上到下的顺序。数到最后是8个。我观察他手点到第八个时，快速跳到第九个，嘴里数着“8”。或许只是粗心，人心想。于是轻声说“我们再数一遍”，但结果还是8，他又跳了。我跟他说“数数要点一个，数一个”。他开始第三遍数数，点一个，数一个，越数越顺，数到最后，又跳了。我思索着，可能手指粗了，不好点，换笔尖点着数。的确，笔尖比食指好使，他这次数得更顺畅，在指到第四个时快速跳指第五个，还数着4。后面两个也跳，这次数成7。我说“这回数成7个了，怎么不一样？是不是数错了？我们一起再数一遍吧。”我拿笔指着，让他配合着数，这次终于正确了。我让他自己点着再数一遍。这第六遍他终于独立数对了。但我还是担心他是不是真不会再跳了，于是让他数右边7个物体。果不其然，他也在最后两个跳，数成6个。“我们用打勾做记号，勾一个数一个数吧。”终于，方法凑效了。可是他勾打得很大，看起来很潦草，不能让书面看起来整洁一些。我再次建议：我们不用勾，用点，点一个，数一个。结果他又开始跳了。 为什么他数数，数到最后总是跳？ 他的视力正常，为什么打勾就能数对，用小的点就又开始跳？ 我将我的疑惑放到了“学习困难研究群”与群里的老师进行探讨。原来数数跳跃是一年级学生常有的事。王老师表示她的儿子以