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     基于课标实施有效教学 全面提高数学教学质量!  ; 引言:新课程改革的目标;;一,认真学习数学新课程标准,转变观念执着改革;2,掌握课程《标准》教学目标的三大要素。;2，掌握数学《课标》的核心概念 数学的核心概念是构建数学框架的基础。;杭州中考;杭州市中考题;;“空间观念”“几何直观 ”“推理能力”;(北京128)小翔在如图1所示的场地上匀速跑步，他从点A出发，沿箭头所示方向经过点B到达点C，共用时30秒，他的教练选择了一个固定的位置观察小翔的跑步过程，设小翔的跑步时间为t（单位：秒），他与教练的距离y（单位：米），表示y与t的函数关系的图像大致如图（2）所示，这个位置可能是图1中的;例10江苏09中考试题;;;3,确立现代教学理念,以准确方向改进教学;(5),以国家义务教育各学科课程标准,确定学科教学细则体系。;二,基于新课标改进教学的三个着力; 1，遵循教学规律，在学习实践反思中积小为大,提高课堂教学效能。 (1)有效教学涵义: 有效教学是指:师生遵循教与学活动的客观规律,以最佳的效益促进学生主动的学习与发展,有效地达成“三维”教学目标的教学活动。 (2)实施有效教学从两亇细精化,“三个主动性”入手: “两个精心” 精心设计教学目标; 精心设计目标内容 精心编写教学内容; (教什么-学什么?) 精心制定教学评价。 精心设计教学过程; 精心实施教学活动 精心实施教学活动; (怎么教-怎么学?) 精心营造教学氛围。 学生主动地学习; “三个主动” 教师主动地指导; 师生生生主动互动。 师生关系是提高教学质量的生产力” ;2,基于新课标的改革落到教学实处促进学生优质发展 1,精细化教学内容---基于新课标编制校本化教学实施细则 ;〔案例〕编写各课双向细目标;上海市二期课改学科课程 校本单元教学标准指南 中远实验学校; 编写《学科课程单元教学标准细则》: (一),地位作用: 简述本章节学科体系中所处地位与作用。 (二),教学目标: (1)描述性“三维”学习目标; (2)编制认知水平双向细目标。 (三),教学内容: (1)(A)知识、(B)技能、(c)方法; (2)经历过程; (3)重点、难点、关健点; (4)主要题例 (A、B))基础题(达成率95%);(c)综合题(水平c达成80%,水平C+达成65%);(D)拓广题(水平D达50%,D+达20%) (四)测评题(期望值80分左右,不及格率5%) (五)、教学附记(教学中成功之处、问题之处);;中远实验学校1+X课程设置一览表（语文学科;; “导学案”的使用： 自主学习，独立完成--教材让学生自读； 小组合作，交流探讨--问题让学生解决； 情况反馈，展示分享--结论让学生概括； 发现问题，精讲点拨—评价让学生参与； 回收检查，全面了解--整理让学生动手。;(3),精心制定每堂课的教学目标 教学目标的含义:“知识技能、过程方法、情感态度”三维目标的整合 教学目标的功能主要有三方面： 一是导学 ——确定教学范围、教学内容、教学重点和难点，以及学生的原有学习基础等，引导学生自主、积极地参与到教学过程。 二是导教 ——确定教师将采取的教学步骤、教学环节以及每个步骤或环节将采取的教学活动，指导教师有条理地去完成教学计划或任务； 三是导测量 ——明确学生要达到的学习要求或水平，为教师本人及教育监督者提供检测的标准和依据目标设计存在问题 ·;正确规范地表达“教学目标” 准确表达的实施教学目标。 1）明确行为主体(A ) ·——学生学习的结果，而不应该陈述教师做什么。 2）明确行为指向(B)——明确具体可观测，避免含糊不切实、不确定。描述过程目程的行为动