山田家的气象报告绘本教学说课设计完整版.docxVIP

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】 山田家的气象报告绘本教学说课设计 【 西安兴华小学2014~2015学年度第二学期】 《山田家的气象报告》绘本教学说课稿 授课班级： 一年级（二）班 授课人：吴昊 我今天的说课题目是绘本教学《山田家的气象报告》。下面，我将根据一年级的身心发展特点、教育现状及自身授课特点从活动的设计思路、活动目标、活动准备、教学法、活动过程、活动反思六方面阐述我对此次教学活动的认识和想法。 一、说教材 《山田家的气象报告》是一本充满童趣、充满想象图画书。气象报告，不仅仅存在于天气预报中，还存在于我们的生活。究竟山田家的天气是什么样的？在绘本《山田家的气象报告》中，根据时间的变化会呈现出不同的你气象状态。结合本班年龄特点爱思考、好奇心强，我设计了本次教学活动。 二、教学目标 教学目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。在整个活动中都以孩子自主参与活动为主，我在活动中起一个引导者、合作者、支持者的作用，和们共同活动共同感受。 1.能从观察图理解气象术语之间的关联并说出来。 2.能把自己的家庭生活以气象术语表现，描述成短文。 教学重点： 1.能从观察图理解气象术语之间的关联并说出来。 2.结合自己生活，清楚表达自己家的天气状况。 教学难点： 能把自己的家庭生活以气象术语表现，描述成短文。 说教法学法 猜测讨论法：通过猜测讨论法满足孩子的好奇心理，开拓学生的思维，教师通过多样性，开放式的提问引导学生有目的的仔细观察，激发学生说的兴趣，创造学生说的空间，有效完成目标。 观察法：观察法是孩子通过视听等感官，积极参与活动，通过观察，直接获得印象。这不仅是一种方法，更是一种学习的习惯，在看的基础上才会想说、有话可说、说的生动。 在活动中，主要采用的是自主学习和探究学习的方法。 三、活动准备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教于生活情景之中。为此，我给小朋友们准备了《山田家的气象报告》PPT、收集的一些有关于气象的知识。 四、活动过程 1、暖身活动 我首先会和孩子们进行互动，做一个有关于定位法的游戏。指一指天花板、指一指地面、指一指桌子、摸摸自己的头发、摸摸同桌的头发。不仅调节了课堂气氛，也锻炼孩子定位与反映能力。 在看图之前，引导孩子了解有关于气象方面的知识。知道什么是“气象”气象状态都有什么通过什么预测气象古代人如何观测预报气象等等。这不仅为新知识做准备，也拓宽孩子的知识面。 最后通过观察《山田家的气象报告》的封面，质疑课题，吸引孩子阅读兴趣。 2、观察图并寻找与文字的关联 教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。本次活动我运用观察法、猜测法、提问法、讲述法等教学方法，在看、听、说、想的轻松氛围中帮助孩子学习。 整个活动的设计我遵循了以下三个原则： 1以教师主导、学生主体，通过观察山田家每个人物心情的变化衍生出天气的变化。 2教师时刻观察了解学生的学习行为，进行分析和引导。 3在教学活动中，顾及到学生学习的兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。 在活动中，引导学生观察图片，将人物心情的转变结合气象状况表述。将其内容与孩子易于理解的具体事件相联系，用图文营造出熟悉的生活细节，让学生真切感受到一天时光的流逝及人物情绪变化。 3、从绘本故事迁移至自己家庭生活 情绪作为抽象概念，源自人物内心处于不断变化之中，因而显得难以捉摸。《山田家的气象报告》通过将天气的变化与人物情绪有机结合，让孩子们通过对天气的解读体会人物心情。 在生活中，“气象”的变化无处不在。你的身边也会发生像山田家相同或相似的经历。孩子们通过绘本的启示，开拓思维，结合生活，联系自己的经历。通过“我是气象观测员”的口语训练，让孩子将自己的身边的“天气”完整清楚的表述，最终达到用笔书写下来，做到语句通顺、标点正确、书写工整、正确、规范。通过展台展示，及时评价。 俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！