语文教案_桥教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《桥》教学设计 教学目标： 1.初读课文，了解课文大意，学习字词。 2.品味文中作者用词的准确以及体会文中适合文本情景的言语形式。 3.以灾难面前村民与老汉举动的不同为主线，研读关键词句，体悟老汉作为党支部书记的责任。 4.了解小小说的写作特点。 教学重点： 以灾难面前村民与老汉举动的不同为主线，研读关键词句，体悟老汉作为党支部书记的责任。 教学难点： 学习小小说的表达方法。 课前谈话 1.同学们，听说你们都特别喜欢读书，我们一起交流一下，说说你们最近都读了哪些书？ 2.同学们都读了不少书，这样吧，上课前我也推荐大家读一篇小说——世界上最短的科幻小说《敲门声》，谁来为大家读一读。 3.看你们满脸惊讶，为什么感到惊讶？还有什么感觉？ 4.看来这篇文章留给大家的疑问、悬念很多，像这么短的小说有名称？叫？（课件出示：根据篇幅的长短，可以把小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说）是的根据篇幅的长短，可以把小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说。微型小说又叫小小说。 梳理情节识“老汉” 小小说在表达上到底有哪些特色呢？今天我们通过学习谈歌的《桥》，一起来了解一下小小说，齐读课题《桥》 同学们都已经预习了课文，请一起来读读这两个句子： 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。 老师再来检查一下同学们对内容的理解：大家想一想这篇课文主要写了哪些人物？ 老汉、小伙子、村民之间发生了什么事？请简洁说一说（村里发洪水，老汉指挥村民从一座木桥上逃生，村民得救了，他和他的儿子却牺牲了。） 说得太好了，既简洁又把老汉、小伙子、村民之间发生的事说清楚了。理清人物之间的关系，是阅读小说的好方法之一，请同学们也学着说一说。 欣赏语言说“老汉” 1.同学们，这篇小说，主要写了谁？ 2.同学们都认为写的是老汉，那老师给你们一个学习建议：请默读课文，找出直接描写老汉的句子，待会我们一起交流。开始吧！ 3.阅读速度快的同学，同桌可以对照一下各自找到的句子。（同桌交流） 4.我们来交流一下。（生汇报） 5.真了不起。不仅找得全面，而且说得清楚明白。我把这位同学找出来的句子找在屏幕上。没画全的同学，可以抓紧时间修改。 6.轻轻地读一读这些句子，你的脑海里浮现出一位怎样的老汉？ （先为后己、大公无私） 这里用“临危不惧”形容老汉应该更确切。那么，文中通过哪些描写老汉的语言的句子，给你留下深刻的印象？ 交流： 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （这个句子让我看到了什么？老汉的镇定、临危不惧） 生读，指导朗读，强调感叹号的读法。再齐读。 老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 老汉这样的语言又该怎样读？教导朗读 现在老师把老汉的话改一改。你们有什么发现。大屏出示：乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤，排成一队按顺序过桥。如果你是共产党员请排在后不定期，让普通老百姓先过去。 （这句话虽然也把意思表达清楚了，可是效果怎？师引读，这样突出不了当时情况危急了） 是的。写文章要根据表达的需要，选择语言。小说描写的是十分危急时刻，语言应该是非常简洁的。这一组句子，除了老汉的语言让我们感受到老汉的高大形象，你还通过什么感受到老汉的形象？ 生交流： 从老汉的动作。画出词语：冲、揪、吼。你能把老汉凶得像只豹子的样子读出来吗？ 从老汉的神态。“清瘦的脸”，“他像一座山”。（生有感情地朗读） 我们抓住老汉的语言、动作、神态，感受到老汉的先人后己、大公无私。同时，我们也发现了一个语言的秘密，课文语名都非常——（简洁） 我们合作着再把老汉的话语读一读。我来读提示语，你们读老汉的话。 我们抓住描写老汉的句子，体会到这篇小小说的一个特点：语言简洁。我认真数过，课文只有618个字，却有27个自然段。课文中像这样简短的语句还有很多，甚至还有比这些句子更短的。快速浏览一下课文，找一处证明一下。不用举手，用手指出来，我看看是谁发现了。 感受环境，颂“老汉” 课件出示“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”谁来读一读这一段话？（指名有感情朗读） 这段话中“像泼。像倒。”，每句话只有两个字，这么短的句子，应该怎么读？大家练一练。（生读后指名朗读） 你的朗读让大家感受到雨势迅猛！谁再来读一读，你感受到了什么？谁来评价一下这位同学的朗读？（当时情况危急） 同学们读得不错，评得也很有针对性。课文中这样的描写还有几处，老师建议同学们默读课文，画出直接描写暴雨、洪水的句子，摘录一两句值得欣赏的句子写在练习本上，