数学教案_《平行四边形的面积》教案.docVIP

《平行四边形的面积》教学设计 四川省广安市邻水县鼎屏镇第二小学 席 希 教学内容： 小学数学西师版五年级上册第五单元 《平行四边形的面积》第一课时。 学习目标： 1.探索并掌握平行四边形的面积计算公式，初步体会“转化”的数学思想。 2.会运用公式解决生活中有关平行四边形的面积的问题。 教学重点： 掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。 教学难点： 把平行四边形转化成长方形，找到平行四边形与长方形的关系，从而推导出平行四边形面积计算公式，初步体会“转化”的数学思想。 教具准备： 课件、平行四边形、长方形、伸缩衣架 学具准备： 平行四边形纸片、三角板、直尺、剪刀 教学过程： 一、揭示课题 上课，同学们好！ 孩子们，在生活中我们会经常看到各种形状的平面图形。现在请你观察一下，教室里有哪些平面图形？（长方形，正方形）这位同学观察仔细，发现黑板上贴了一块平行四边形。我们已经学习了哪些图形的面积公式？（长方形，正方形）长方形的面积等于什么？（长乘宽）长方形还有什么特征？（对边相等且平行，而且四个角都是直角）看来同学们对学过的知识掌握得非常好。 这节课，我们一起来探究另一种平面图形——平行四边形的面积的计算方法。（板书课题：平行四边形的面积） 二、自主探究，操作交流 今天这堂课我们要达到两个学习目标：1.探索并掌握平行四边形的面积计算公式，初步体会“转化”的数学思想。2.会运用公式解决生活中平行四边形面积的问题。 1、数方格 为了更好的完成这两个目标，我们有必要先回忆一下以前探索长方形的面积公式时，用了什么的方法？（这位同学看来是预习了的，就是数方格。）今天学习平行四边形的面积，能不能也借助一下方格纸呢？ 请孩子们看大屏幕，这里有一个平行四边形，用数方格的方法求出平行四边形的面积。1个方格表示1cm2，不满一格的都按半格计算。 平行四边形的面积我们是一格一格数出来的，慢而且容易出错，而长方形的面积直接用长乘宽这个公式就求出来了，快而且准确。可见，找出平行四边形的面积公式多么重要。 下面我们就一起来探索能快速解决平行四边形的面积的方法。 2、推导平行四边形面积的计算公式（先学后教） 请看自学指导：认真看课本第79页的内容，并思考：（1）、可以把平行四边形转化成什么图形？（2）、为什么要先在平行四边形内作一条高？能随意画一条线段吗？（3）、沿着所画的高剪开后能得到几个图形？分别是哪些形状？（4）、通过平移得到了什么新的图形？ （学生自学，教师巡视。） 操作之前，我们先解决前面两个问题：（1）、可以把平行四边形转化成什么图形？（长方形）但老师要追加一个问，你为什么想到把平行四边形转化成长方形？（是的，我们学过长方形的面积。）孩子们，在学习的过程当中，我们会遇到各种各样新的问题，但是知识是连贯的，每个新问题都能找到与之相关联的旧知识，今天我们就需要把平行四边形的面积转化成长方形的面积，从而找出它的解决方案。（2）、为什么要先在平行四边形内作一条高？能随意画一条线段吗？（因为长方形的四个角是直角，如果不沿高剪，就不能拼成长方形，这位同学抓住了把平行四边形转化成长方形的关键步骤。） 下面请同学们根据自己的想法动手剪剪拼拼，并思考：拼成的新图形与原来的平行四边形比较，面积变了吗? 学生展示作品： 你是怎样做的呢？谁愿意上来演示并说一说呢？（1）、（我沿着所画的高剪开后得到了一个三角形和一个梯形），孩子，请把三角形、梯形描述得更详细一点。（对，一个直角三角形和一个直角梯形）。请回答第4个问：通过平移得到了什么新的图形？（长方形）。拼成的新图形与原来的平行四边形比较，面积变了吗?（没变）对，只是两块图形的位置发生了变化，面的大小并没有变。 还有剪成了不同形状的吗？（2）（我沿着高剪成了两个直角梯形）我要表扬这位同学，表述清晰完整，是两个直角梯形。 还有不同形状的吗？看来没有了，只要你是沿着平行四边形的高剪开的，要么是一个直角三角形和一个直角梯形，要么就是2个直角梯形，最后通过平移都能拼成一个长方形。 观察大屏幕： 拼成的长方形的长和原来的平行四边形的底（ ）。（板书：长、底） 拼成的长方形的宽和原来的平行四边形的高（ ）。（板书：宽、高） 拼成的长方形的面积和原来的平行四边形的面积（ ）。（板书：长方形的面积，平行四边形的面积）并用符号连接。 记忆公式 闭上眼睛记记公式。平行四边形的面积与哪两个量有关（底和高），这两个量缺一不可。有了这个公式我们就能快速的计算出任何一个平行四边形的面积。（回到前面的题） 三、深化运用，加深理解 1、判断 (1)平行四边形的面积等于长方形的面积。（因为平行四边形的面积与底和高有关，长方形的面积与长和宽有关，它并没有说出这几个量的关系，所以无从判断） （2）一块平行四边形菜地的底是