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用于教学实践的反思 在教育教学领域，作为一种新的生活、工作、学习和交流方 式，给教育教学带来了新意与活力。 一词的中文名称是“博客”， 源于英文单词 We是We的简称。We就是在网络上的一种流水记 录形式，又被称作“网络日志”。① 在教学中的应用现状 教学的强大优势开辟了广泛的应用领域， 其不仅为我们构建 了交流互动的平台， 而且通过与传播模式的整合， 加强了知识的 管理，过滤了大量的学习资源，改变了传统的教学模式，激发了 学生的学习兴趣， 提高了教学绩效， 在教育教学中得到了很好的 运用。 利用构建学生和教师互动的平台 教师和学生通过群组彼此分享心得、共享知识、促进了解、 增强理解。群组可以按照学科、主题等创建。每一个具有创建群 组资格的用户都有一个创建机会， 每一个注册成员， 都有加入自 己感兴趣的群组的权利。在这一群组中，师生提出研究、探讨的 主题，然后教师充当引导、帮助者的角色，通过将学生对该主题 的一些认识及其查找的相关资料整合在一起，供所有人来分享， 并将对该主题的讨论逐层深入。 群组已经成为合作学习、 探究学 习的重要场所。 成为用于过滤学习资源的有效工具 由于互联网的迅猛发展， 在网络中有大量相关学习资料， 果学生要针对一个问题查阅相关资料并进行取舍，那么他将花费大量的时间与精力。 究竟哪些资料是适合学生的，哪些资料会给学生的理解带来困扰呢?这就需要教师通过判断，对网络上的内 果学生要针对一个问题查阅相关资料并进行取舍， 那么他将花费 大量的时间与精力。 究竟哪些资料是适合学生的， 哪些资料会给 学生的理解带来困扰呢?这就需要教师通过判断， 对网络上的内 容进行严格的筛选、过滤。 是教师与学生分享资料的文件夹 为了得到较好的教学效果， 提高学生的参与度， 激发学生学 习的积极性，老师可以将课前设计好预习的章节、教学大纲、重 难点、课后小结和要复习的内容， 甚至一些相关的音频和视频教 学材料也放在上， 学生课前可以通过访问了解下节课的内容， 做 好充分的预习准备，提高学习的主动性。另外，学生也可以将自 己搜集到的教学资源放在上， 这样有利于丰富教学内容、 表现形 式，实现师生共同完成教案，减少教师一些不必要的重复劳动。 使得教与学多样化 首先，个别化的教学方式得到很大程度的实践。 教师以往只 能根据学生的整体水平进行教学， 从而难以满足所有学生的学习 要求。老师通过可以及时了解到学生个体的差异， 以便在课堂上 有针对性地对教学进行调整， 体现因材施教的教学原则。 尤其是 学生通常很难面对面的对教师的教学提出自己的看法时， 很多学 生能通过大胆地向教师提出意见与建议。 其次，的个性化赋予了 学生学习最大的自主性。 学生可以按具体情况自主地确定学习的 内容、目标、方式、进度、广度和深度，从而确保学生的主体地 位，并且更多地以个人创意将自己的思考个性化。最后，为协作 学习搭建平台。 的共享特性使得不同的学习小组之间的非实时的 交流成为可能， 也使得不同地区的学习者之间进行协作学习， 从 而可以使每个成员的知识技能与更多的人共享。由于摆脱了时空的限制，构建一个“学习共同体”成为了可能，习得成果的最大 而可以使每个成员的知识技能与更多的人共享。 由于摆脱了时空 的限制，构建一个“学习共同体”成为了可能， 习得成果的最大 化也成了可能。 将运用于教学过程中， 可提高教师教学效率，增强学生的学 将运用于教学过程中， 可提高教师教学效率， 增强学生的学 习热情，引导学生协作学习、自主学习，培养学生的团队精神与 创新精神， 并提供新的教学方式与途径。 随着教育功能的运用和 扩展，将在教学沟通、 协作学习和知识管理等方面有效地促进教 育信息化发展。 教学的冷思考 终究只是一个教学的辅助工具， 我们不能寄希望于它可以解 导学生的学习行为， 如何高绩效学习等问题， 都值得我们深入地 思考和探索。 决教学中的所有问题。 在互联网这个知识的海洋中，如何有效引 决教学中的所有问题。 在互联网这个知识的海洋中， 如何有效引 需要专注和兴趣 关键在于专注和兴趣。 是一人论天下， 因而最重要的就是把 个人有限的精力投入到更有限、 更专注的方向上。 如果教师可以 时时关注一个专业领域， 长期积累下来， 这个就是一个丰富的知 识库。的运作可不是一件惬意的事情，它需要适时更新，动力是 兴趣，不仅反映兴趣，而且强化兴趣。 的使用者应当具备一定的信息素养 不是说使用了这样的新媒体技术就能够增强教学效果， 就能 培养学生的学习能力。学生使用的时候，尤其在开始使用时，需 要教师的引导， 否则大部分的记录的信息可能都是与学习无关的 信息。此时，教师对相关学习资源的筛选过滤就尤为重要，教师 更需要具备较高的信息素养。 基于的教学也受学科限制 基于的教学可以很好地实