语文教案_ 穷人.docVIP

《 穷 人 》 教学设计 欢喜学校 林艳丽 教学目标： 朗读课文，体会文章用准确朴实的语言表达人物的真情实感。 了解沙俄时代穷苦渔民的悲惨生活，学习劳苦人民朴实、善良、乐于助人的美德。 学习文中重点句，提高学生的想象力。 教学重点：桑娜抱回孩子后的心理活动一段。 教学难点：重点词语的理解，朴实准确的词句所表达的意思。 第二课时 教学过程 导入 上节课我们学到了海上起了风暴。天没有月亮，外面又黑又冷。在这样恶劣天气里，女主人公桑娜正焦急等待出海打渔的丈夫归来。下面我们接着学习等待丈夫归来的桑娜做了哪些事情？ 学习新课 默读课文第二段。思考这段写了什么？讲了几层意思？ （桑娜探望西蒙；两个孩子睡在死去西蒙身边；桑娜犹豫不决的矛盾心理） 桑娜担心打渔在外的丈夫安全，她为什么又要去看西蒙呢？ （西蒙是寡妇，生活困难，孩子有多。主要变现了桑娜具有穷人固有的同情、关心） 当桑娜推开寡妇西蒙家的门时看到什么？学生默读这一段课文。 （1）从西蒙家的现状你能想到当时西蒙的生活是什么样的？ （一是寡妇劳动能差，二是身有重病。） （2）西蒙已经死去，你想身边的两个孩子面临着怎样的命运？ （如果没有人收养就会冻死或者饿死。） 朗读桑娜抱孩子回家这一自然段。 思考：（1）桑娜抱孩子回家时想到了什么？理解“……..非……不可……..” （毫不犹豫。她想到了孩子的生存，只是想叫孩子活下来，这是她必须做的，也是因该做的，所以用“……..非……..不可……”句式来表达当时桑娜的行动与态度。） （2）她这样做是出于什么目的？ （良心的驱使，心地善良的表现） 抓住心理活动的句子，进一步加深理解桑娜思想变化，突出做人的基本品质。 （1）找出桑娜心理活动的句子读一读。 （2）用句子中恰当的词语来表示桑娜当时的心情？ （忐忑不安、害怕、矛盾） （3）找出表示“忐忑不安”“害怕”“矛盾”的句子同学之间进行交流一下，读一读，说一说。发挥想象，感情朗读。 小结：这一段作者用极其朴素的语言去描写桑娜的行动、语言、和思想变化，却是真实、准确地写出了桑娜作为善良、纯朴的妇女形象。 默读第三段。 思考：（1）渔夫回家后桑娜变现怎样？ （关心丈夫问寒问暖） （2）桑娜为什么没有马上告诉丈夫事实真相？找出相关的句子 （内心中充满了担心，害怕） （3）当丈夫关心地问起邻居西蒙一家情况时，你想到什么？ （穷人的想法是一样的，丈夫也同样具有同情心。彻底打消了桑拿的顾虑，故事达到了高潮，把人的情感进行了升华。） 总结全文，掌握写作特色 分组进行归纳总结，最后形成统一意见。 以小组形式对文章的写法进行总结，说出意见。（真情实感、恰如其分） 有感情朗读课文。 找5名学生朗读自己认为最能体现本文思想的段落。 巩固练习 板书设计 穷人 天气不好 担心丈夫安危 抱回西蒙的孩子 害怕、矛盾 丈夫询问西蒙 一样有同情心