《线性规划》的教教学探讨.doc

第 PAGE 页 《线性规划》教学剖析 　　丰富学生学习方式，改进学生学习方法，是高中数学课程追求基本理念，学生学习活动不只局限于对概念、结论与技能记忆、模仿与接受，独立思考、自主剖析、动手实践、合作交流、阅读自学、撰写论文等都是学习重要方式．教学中，教师应根据高中数学课程理念与目标，学生认识特征与数学特点，积极剖析适合高中学生学习教学方式．下面我就线性规划及研究性学习课题与实习作业线性规划应用这一部分内容在教学中值得注意几个方面与大家剖析． 　　一、简单线性规划课程与内容呈现，反映了数学发展规律及学生认识规律，体现了从具体到抽象，从特殊到一般再从一般到特殊规律．课本先从二元一次方程到二元一次不等式（例1）进而是二元一次不等式组（例2），再到线性目标函数最优解，然后是实际问题中最优解（例3），实际问题最优解特殊情形整点问题（例4），一步一步由浅入深，循序渐进，每个例题都在前一个例题基础上提出新问题等待同学们去解决，这样层层递进知识体系符合学生认知规律，让同学们很感兴趣，信心十足地闯过一个个难关．教学时，应注意创设情境，展现数学知识发生发展过程，使学生能够从中发现问题，提出问题，经历数学发生与创造过程，理解知识来龙去脉，体验成功． 　　二、重视图形在数学中作用，鼓励学生借助直观图形进行思考．简单线性规划是对二元一次不等式深化与再认识、再理解，是直线与不等式综合应用，课本每道题都与图形有关，从二元一次方程所表现直线到二元一次不等式所表现平面区域，再到二元一次不等式组所表现平面区域，然后是利用直线平移方法求目标函数在平面区域内最优解，进而是实际问题最优解及整点问题．在进行线性规划教学过程中，要注意指导学生利用直观图形进行解题，通过观察、移动、变化等使问题变得非常简单，在图形中，有静有动，静中有动，动中有静，让数学变得生动活泼．教师还可以借助信息技术进一步展示数学知识发生与发展过程，使数学思维成为动态与“可视”，为帮助学生理解数学提供“直觉”材料，从而使学生既可以在这些表达式之间进行自由转换，又可以利用计算机数据处理、动态效果等功能剖析数学． 　　四、线性规划是数学规划中理论较完整、方法较成熟、应用较广泛一个分支，它可以解决科学研究、工程设计、经济管理等许多方面实际问题．研究性学习课题与实习作业中内容是线性规划实际应用，线性规划问题理论与方法主要在两类问题中得到应用，一是在人力、物力、资金等资源一定条件下如何使用它们来完成最多任务，二是给定一项任务，如何合理安排与规划，才能以最少人力、物力、资金等资源来完成该项任务，常见问题有物资调运、产品安排、下料等．实习作业对于理解数学是什么及如何使用不仅是适宜，而且是必须.可引导学生通过调查研究，把实习与研究成果写成实习报告或小论文，相互交流，大大改善学习方式，增强学生社会责任感，体现数学价值与学生自身价值． 　　五、爱因斯坦说过这样一句话：“数学毕竟是人类思想独立于经验之处产物，它怎么会如此美妙地适应于各种现实目呢？”20世纪下半叶以来，数学应用巨大发展是数学发展显著特征之一．当今知识经济时代，数学正从幕后走向台前，正所谓“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变，生物之谜、日用之繁，无处不用数学”．在线性规划学习中，学生可以利用数学知识帮助他们在搜集、整理、描述、剖析与创造中建立问题模型，通过研究模型而解决相关问题，为学生解决问题与交流信息提供了一种非常有效、简捷、廉价手段，同时也为数学发展开拓了广阔前景． 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生 8、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 9、成功源于不懈的努力。 10、人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基