智能运输管理考核标准《智能运输管理》课程考核标准.pptxVIP

主讲人：沈 倩 《智能运输管理》课程考核标准 目录 考核思想 1 2 3 考核方式 考核思想 考核目的 考核方式 01 考核思想 为了提高课程教学质量，规范课程考核管理，鼓励和支持课 程考核改革，并通过课程考核改革来引导学生在掌握基本理论、基本知识和基本技能的基础上，积极培养学生的创新意识和创新能力。 课程考核指导思想 考核既是为了检验学生对课程的学习掌握情况，帮助教师不断总结经验教训，改进教学内容与方法；同时也是为了对学生的学习做出客观公正的评价，并引导其明确学习方向，逐步适应学科课程的特点，最终起到夯实基础、强化能力的作用。 课程考核目的 02 考核目的 课程考核目的 1、过程性与阶段性相结合 2、考核方式多样化 教学活动既有完整的过程性，又有鲜明的阶段性。 理想的教学效果是靠线路分明的过程性与阶段性逐步培育而成的。因此，重视过程性考核和阶段性考核，对检验教学质量和促进学生的学习都非常必要。 在考核方式方面，大体上可分为“柔性”与“刚性”两大类。 “柔性”考核多安排于平时的教学过程中，采用布置思考题、课堂作业训练、课堂口头问答交流、课程小论文等方式进行，并将考核结果作为衡量学生学习态度与效果的重要依据，对平时考核成绩偏低的学生，及时提出“警示”。 “刚性”考核安排在期末，大多采用闭卷形式。但在考试内容范围和考题类型等方面，都注意了与过程性考核的联系，使两种类型的考核相互衔接，相辅相成。 03 考核方式 3、坚持使用智慧职教平台进行考核 考核突出教育信息化的特征，坚持使用智慧职教云平台进行考核，按照智慧职教云平台中到课率、互动参与度、课件完成度、测验得分、作业得分、表现得分及考试得分等项合理设置权重，科学考核。 03 考核方式 03 考核方式 课程考核评价项目及分数分配说明表 评价项目 分数分配 （占总成绩比例） 评估说明 一级项目 二级项目 平时行为表现 出勤、纪律、学习态度、课堂参与情况 10分（10%） 由授课教师评估每个学生的学习情况 学习任务工作情况 学习任务准备作业 60分（60%） 学习任务准备作业由爱课程学习网站给出评定成绩，学习任务质量以组网站的作业成绩和授课教师评定共同给出，个人行为表现以组内成员间互评给出，个人反思总结由授课教师评定，最后由授课教师给出总的统计结果 学习任务质量情况 组内个人行为表现 个人单元反思总结 期末闭卷笔试 专业知识测评 30分（30%） 由辅导教师评阅每个学生的试卷并给出成绩 谢 谢 观 看