《采访对象是棵树》第二课时的教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《采访对象是棵树》第二课时教学设计 　　一、教学目标： 　　1知识与技能： 　　（1）理解课文主要内容，体会文章表达思想感情，感受人物崇高精神。 　　（2）学习本文按采访及行踪先后顺序组织材料方法，叙事详略有致地处理材料方法。 　　2过程与方法： 　　通过复述文中故事，了解课文内容；通过小组合作学习，深入剖析课文内容；通过感情朗读，体会文章表达思想感情，感受人物精神品质。 　　3情感态度与价值观： 　　学习在保卫与建设西部过程中那些人物鞠躬尽瘁，死而不已勇于献身崇高奉献精神，激发自己长大后努力建设西部豪情壮志。 　　二、重点与难点： 　　1重点：理解课文内容，体会文章表达思想感情，感受人物精神品质。 　　突破方法：复述故事，合作研讨，感情朗读。 　　2难点：以“采访对象是棵树”来命名与行文写作技巧。 　　突破方法：结合课文内容了解作者所要采访真正对象是什么，抓住主体部分第2、5、6三个自然段第一句话综合剖析。 　　三、教法与学法 　　教法：放手让学生自学课文，理解内容；指导学生感情朗读，感受人物精神品质，体会文章思想感情。在学生交流讨论基础上给予点拨。 　　学法：自学，讨论交流，深入理解。 　　四、教学准备： 　　塔里木防风林图片、课件等 　　五、教学步骤： 　　1激情导入，借题质疑。 　　（1）播放课件，导入情境。 　　上课伊始，播放三幅视图： 　　师：请同学们先观察几幅图：（第一幅）这就是塔克拉玛干沙漠，（第二幅）它位于中国新疆塔里木盆地中央，是中国最大沙漠，也是世界第二大沙漠，同时还是是世界最大流动性沙漠。：第三幅是枝繁叶茂、鸟语花香防风林。这就是塔里木垦区，他曾经是一片寸草不生广袤无垠沙漠，但是现在你看，这一片枝繁叶茂防风林就像一堵绿色城墙，给沙漠带来了无限生机。之所以能发生如此巨大变化，与无数扎根边疆建设英雄们是分不开。他们把自己汗水、泪水甚至生命都留在了这片热土上。现在就让我们一起走近这些不平凡树，去倾听这些树所述说故事吧。板书设计：18 采访对象是棵树 　　（2）板书课题，借题质疑。 　　（3）教师将学生问题归纳总结，板书有价值问题。 　　如：树不会说话，能接受采访吗？作者为什么把树作为采访对象呢？作者采访了哪些树？他真是在采访树吗？ 　　2速读课文，理清思路。 　　（1）们继续跟随作者走进塔克拉干沙漠塔里木垦区。学生速读课文，课件出示问题：作者采访了哪些树？找出有关句子画上“ ”线。 　　（2）这些树都与谁有关？ 　　3品读课文，理解感悟。 　　（1）作者重点采访了哪几棵树？找出能显示作者行文顺序语句。生回答后，课件出示以下三个句子： 　　我采访第一个对象是棵树，是棵普通白杨树。 　　我采访第二个对象也是棵树，是棵树冠很大沙枣树。 　　我采访第三个对象还是棵树，是棵枝繁叶茂。 　　从以上三句话可以知道，课文主体部分是按什么顺序写？（采访及行踪先后顺序）相机板书：白杨树 沙枣树 柳树 　　师：这几棵树背后分别藏着什么样动人故事呢？那我们一起来 听听课文录音吧！ 　　（2）说说你最喜欢哪棵树，找出文中描写它句子细细品读。（按学生回答顺序随意出现以下几个段落，师带领品读体会。）课件出示句子： 　　① “它高大粗壮，我双臂环抱它都有些困难。它虽然伤痕累累，树干上有被火烧伤痕迹，但树冠仍然茂盛，充满生机。它伫立在由不同树种组成防风林最前端，显得苍劲威武，像个将军。” 　　②“它屡立战功。有一次，在战斗危急关头，这匹马载着一个负伤通信员，用两天两夜时间，顺着河谷穿过塔克拉玛干沙漠，将消息传出。到塔里木后，它与老兵们并肩拉犁，风餐露宿，度过了最艰难岁月。” 　　③ “这棵垂柳被人精心修剪过。尽管是深秋9月，片片柳叶依然鲜绿翠嫩，柳枝在微风中低垂摇曳，显得婀娜多姿。” 　　④“地平线上凭空出现了一道黑色墙，那是风暴卷起沙尘组成墙，它挟着犹如万马奔腾呼啸声，向人们推进。” 　　⑤“我终于来到了林带另一头，蓬勃生长在沙漠边缘是一棵白杨树。这是一位少年栽，去年，他去南方上大学，临行前种下了这棵树。” 　　4议一议，说一说。 　　同学们，课题是“采访对象是棵树”，你认为作者真只是采访树吗？（作者采访表面是树，其实是树所纪念人――那些扎根边疆，为边疆建设无私奉献人。）这种写法叫作――（借物喻人） 　　5师生读课文（根据老师提示，在课文中找到相关句子与段落，大家一起读出来。 　　师：我由……塔里木垦区采访，当地宣传干事小周告诉我采访对象是棵树。没搞错？我心里真犯嘀咕，脸上也不免流露出疑惑，小周对我说：“你不是要找绿化先进典型吗？那这树可全是典型。”我采访第…… 　　生：它高大粗壮……像个将军。 　　师：望着这棵苍劲挺拔白杨树，小周