《酶的发现》教教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《酶发现》教学设计 　　一、教学内容与教学对象剖析 　　 　　1.教学内容剖析 　　处于生活状态下细胞是一个开放系统,时刻与周围环境进行物质交换与能量交换，并利用这些物质与能量维持自身各项生命活动，进行新陈代谢。酶作为生物催化剂，细胞内部物质转换与能量转换都离不开酶催化作用。因此引导学生掌握酶概念与本质，理解酶在代谢中作用就显得十分非常重要。另外，学生已具备做科学能力，在课堂中引导学生科学地思考培养学生科学精神。 　　2.教学对象剖析 　　学生通过初三、高一阶段化学学习，对于纯化学反应已熟悉，但是对于细胞内部化学反应及生物催化剂──酶认识有限。工业制氨化学反应是在高温高压催化剂下进行，细胞内部却是常温常压温与状态，而细胞代谢包括一系列化学反应，这些化学反应进行应该有生物催化剂──酶参与，才能使高效有序进行，由此引入对酶相关知识学习。阅读剖析资料、质疑剖析、合作讨论等方法帮助学生自主构建知识体系。 　　二、教学目标 　　1．知识目标 　　剖析活细胞内酶本质、作用与产生部位。 　　2.能力目标 　　①进行有关实验剖析与剖析，锻炼学生独立思考、提出问题能力。 　　②在问题剖析、资料剖析讨论中，培养语言表达能力以及搜集、甄别、总结资料能力。 　　3.情感目标 　　①通过剖析科学家对酶本质剖析历史，认同科学是在不断观察、实验、剖析与争论中前进。 　　②认同科学家不仅要继承前人科研成果，而且要善于质疑，创新，与勇于实践科学精神与态度。 　　三、教学方法与教学手段 　　1.教学方法：实验剖析法、小组讨论法、演示实验与鼓励评价法。 　　2．教学手段：借助多媒体、实验材料、实验演示等。 　　四、教学流程 　　五、教学过程 　　六、板书设计： 　　酶概念：活细胞产生具有催化作用有机物，大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。 　　七、教学反思 　　本节课按照新课标要求，倡导剖析性教学，以小组互助方式组织教学，引导学生主动参与知识构建过程。本节课不仅较好地利用了教材上实验，而且善于从历史材料与现实生活中寻找更加灵活典型例子，巧妙地引导学生从不同角度考虑问题，一里一外，相互辉映，使学生充分体会科学魅力，有助于培养学生科学剖析能力。本节课大量采用鼓励性评价机制，发挥学生潜能，注意培养学生敢于质疑，敢于创新，大胆猜想科学精神与态度价值观。不足之处是：酶作用部分内容教学方法有待改善、时间所限学生讨论不够充分等。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 7、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 8、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ 9、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 10、当你停止尝试时，就是失败的时候。