《手指》说课稿（含4篇）.docVIP

《手指》说课稿（含4篇） 本文是的网友推荐，并由的《手指》说课稿范文精选，仅供写作参考。 目标： 1.借助词典、 ___上下文，理解不懂的词语。 2.了解课文主要内容，学习 ___留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 教学重、难点： 体会 ___写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，带给我们什么启示。 教学时间安排: 一课时 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1.猜谜语 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天劳动不说话。(手) 2.同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，十个手指，让我们学会了许多事，干了许多活。现在我们来想一想，说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，这十个手指是怎么分工合作的? 3.学生回忆生活，想一想，说一说。 4.过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手长在每个人手上，时时看到，常常用到。著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的文章——《手指》，今天就让我们一起来 ___这篇文章吧! 二、初读课文 1.简介 ___。 2.默读阅读提示，标出阅读要求并指名回答。 3.自由读课文，读准字音，读通句子。 4.指名朗读课文，纠正字音。 5.快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容? 6.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。 7.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 三、自读课文，理解内容 1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。) 2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。 3.根据课文内容完成表格，交流。 手指名称优点缺点 大拇指最肯吃苦。姿态不美 食指工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线; 中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力 无名指风光无限能力薄弱 小指小巧玲珑能力薄弱 4. ___ ___通过描写五根手指的特点，所运用的表达方法。 四. ___实际，感悟道理。 1.准备一支笔，一块砖，指名学生 ___配合做游戏。 用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮忙，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现?再分别用同样的方法去拿这块砖，你有什么 ___? (团结就是力量) 2.做了这个游戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读。 3.指名朗读课文最后一个自然段，明确课文告诉我们的道理。 五.作业 小练笔：你愿意做哪根手指呢? ___?试着写一写。 《手指》说课稿的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。 一、说教材 我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。根据以上教材的特点以及新课标所特别 ___的学生的“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标： 1、会读带有拼音的生词，能 ___上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。 2、能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解 ___描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。 3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。 二、说教法、学法 这是一篇略读课文，语言通俗易懂。是本组课文“人生领悟”中的最后一篇，我将引导学生自觉地学习，通过完成图表，读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。 因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。其次，我还将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达 ___的情感，及直接表白的方法，给人以启示。《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明确阅读