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互联网+模式下基于CDIO的Access数据库技术课程教学改革与实践 Access 数据库管理系统不仅可以存储数据、分析数据还可以开发软件，当代大学生学习数据库知识，了解和掌握数据库应用非常必要。在过去采用传统的授课方式后，学生普遍很难掌握好这门课的精髓，且无法在出现学习困难时及时和教师沟通。面对出现的问题，如何采用科学的教学形式，去设计合理和高效的教学方法，并且还要将课程与学生们的专业结合，以提高学生们实际解决本专业领域内的问题，成为当前教师首先需要解决的问题。CDIO 是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、运作（Operate）4个英文单词的缩写其观点是教师在构思-设计-实施-运作真实世界中的系统与产品过程中教授工程原理，在此理念下，采用案例教学法，强调做中学。 目前把互联网技术和高等教育有机结合是促进高校跨越式发展的大好时机。网络在线课堂管理平台在高校课堂上已被广泛应用，其中“课堂派”平台，能在网站与移动端之间进行教学信息与资源传递，颠覆乏味的PPT授课，与课堂互动无缝融合，且师生进行沟通时更加方便，能让教育发现每一个学生。 一、CDIO指导下Access数据库程序设计教学内容设计 CDIO教育强调学生工程实践能力的重要性。将工程教育理念引入《Access 数据库技术》课程教学中，让学生参与工程项目从研发到运行的整个生命周期，实现将理论知识转化到实践应用的过程。构建“以学生为主体、以案例为教学内容，强化上机实践、加强过程性考核”的高效的教学形式。 在基于CDIO 的工程教育模式下课程教学以数据库系统设计与实现过程贯穿整个学期的教学，将整个课程体系有机而系统地结合起来。 （一）教学案例设计 课程目标要求学生能够根据实际应用需求完成数据库系统的设计与实现，采用真实的项目驱动，教学内容的选取与组织应该“以学生为主体、以项目为主导、以应用为目标”紧紧围绕项目实现过程而展开。改变传统教学模式即从传统的“按章节讲授知识点为主、上机实践为辅”转向以教师带学生完成真实的数据库应用系统设计与开发为主，跟随数据库应用系统实现的进展情况讲授知识点。 在实际教学中，整个学期课程的讲授以完成数据库系统创建为目标，把教学内容分为七个模块。模块1创建数据库和表、模块2表、模块3查询、模块4窗体、模块5报表、模块6宏、模块7VBA编程基础。在具体的每一模块中： 课程的讲解围绕着具体的任务来展开，在讲解基础的知识点后针对重点和难点问题还可以对项目进行拓展。例如在讲解第一个模块创建数据表后，除了常规的三种方法，再补充sql语句创建数据表的方法基本语法格式：create table表名 （ 字段1 数据类型1 ， 字段2 数据类型2 ，……）让学生带着任务来学习稍为复杂一些的知识点，学生的能动性才能提高。在课程的其它模块也是执行任务驱动的方式来进行。查询章节的教学分为4个项目分别是选择、参数、操作、和交叉表查询，窗体和报表都讲解了两个项目通过向导和设计视图创建 ，宏和VBA编程基础也都分别分配了具体项目，整个学期的教学内容都分配在詳细的任务中去完成。 /数据类型2 /字段2 /数据类型1 /字段1 /表名 （二）用计算机二级考试Access指导任务型教学 计算机等级考试二级证书是大学生的求职证书里的标配之一。二级Access是其中的一个考试模块。财经类院校学生选择学习并获得这一模块的证书后，无论是对将来的学习还是工作都非常有帮助。为了能让学生在学习完Access数据库技术这门课程之后不仅能修学分还能通顺利过计算机等级考试。需要教师在日常的课程教学中，适当的用二级考试里的专项练习来指导教学并开展练习是非常有必要的。在二级模块中有60分的上机操作模块，其中分值最大的是简单应用模块占24分。主要考查的是学生对查询这一模块的掌握情况，一般考查的内容有选择查询、查询中计算、交叉表查询、参数查询以及操作查询这五种任务。因此在制定教学计划时，查询这一章所占课时数最多，主要讲述用设计视图的方式来建立查询，针对查询条件书写较为复杂，学生容易出错的问题，专门拿出几节课程，根据条件字段不同的数据类型情况，分别对数值型、文本型、日期时间型条件作相应的练习任务设计。学习如果能和生活联系起来，可以更好地激发学生的兴趣。在讲授查询时布置的任务都非常的贴近日常生活，比如在讲解条件查询时，布置的任务是“找同乡”：在返校的火车上，遇到一个籍贯是山东烟台的女老乡，当时没有留下联系方式，只说姓刘，请在数据库中设计查找出该女同学，并最终查询出她的“姓名”和“电话”。再例如：在讲解查询多个条件时，要求学生通过查询设