《金属熔焊原理》教中常见问题思考.docVIP

第 PAGE 页 《金属熔焊原理》教学中常见问题思考 　　随着科学技术不断发展，焊接作为一门传统热加工工艺方法，正逐步成为当代先进制造方法之一，焊接在锅炉、压力容器、电站设备、石油化工、冶金机械、矿山机械、铁路、汽车、工程机械、造船、港口建设、航空、建筑工程、机床、医疗器械、精密仪器等行业得到了越来越广泛应用。《金属熔焊原理》是焊接专业一门专业基础课，它为学生提供全面、详细基础知识，从而让学生更好地掌握焊接专业理论，提高焊接技能。但是，市场对焊接人才要求越来越高，高职高专教育应当以市场需求为导向，主动调整以培养满足市场需求焊接人才。如何使学生在激烈市场竞争中具有一定自身优势，在工作岗位上具有较高工程素养，专业课程体系与教学方法调整显得尤为重要。笔者对《金属熔焊原理》教学过程中遇到常见问题进行了思考，并提出相应教学改进方法。 　　1 课程剖析 　　由于不同焊接热源作用于不同金属结构，产生了不同热力学、冶金学与力学相互交叉与依存焊接过程，形成了独具特色熔焊理论。《金属熔焊原理》正是这一复杂焊接理论基础课程。虽然焊接专业学生在学习《金属熔焊原理》之前，先学习了《金属材料及热处理》这门课程。通过学习《金属材料及热处理》，使学生初步掌握金属材料成分―工艺―组织―性能之间关系，掌握金属材料性能由其组织决定，而化学成分是影响组织内因，加工工艺是影响组织外因。但是，《金属材料及热处理》中所描述金属材料组织都是在平衡凝固条件下获得。而焊接时加热速度与冷却速度都非常快，因此焊接熔池中液态金属凝固过程是典型非平衡凝固过程，所得到组织为非平衡组织；同时，这种快速加热与快速冷却所形成焊接热影响区组织也是非常复杂。所以，《金属熔焊原理》具有相当理论深度与难度。 　　2 教学中常见问题及相应对策 　　第一，对于刚接触焊接专业学生来说，学生们对该专业认识很少，对自己未来能从事什么样职业感到迷茫。而《金属熔焊原理》是焊接专业一门主干课程，学习主要任务是研究金属材料在熔焊条件下有关化学冶金与物理冶金方面普遍性规律，在这个基础上来剖析各种条件下金属材料焊接性，为制定合理焊接工艺，剖析提高焊接质量新途径提供理论依据，其中涉及到焊接过程本质、焊接时温度变化规律、焊接材料性能、熔池凝固与焊缝固态相变等内容，都是焊接基础理论知识。这些理论知识繁多而缺乏趣味，若采用传统教学方法直接灌输，会使得学生感到枯燥而乏味，不利于学生理解与掌握知识点，也不能向学生传达他们所需要知识量。 　　改进教学方法：采用多媒体教学也传统教学相结合方法，利用多媒体课件中图片、影像等把一些抽象理论知识直观地展现给学生，帮助学生理解知识点，还可借助多媒体网络提供与焊接相关知识、焊接发展前景与国内外焊接先进技术等，为学生对自己以后职业方向奠定基础，让他们对未来能更好地规划。但是多媒体使用时浏览时间有限，有些重点知识学生们还没来得及反应，就已经进入下一页了。所以再加上传统教学方法，将重点知识板书在黑板上，能让学生们记录下来，方便理解与加深印象，同时也帮助学生梳理了整个课堂要点知识。 　　第二，对于高职院校学生，大部分学生都缺乏自觉自主学习能力，且与本科院校学生相比，高职院校学生所掌握理论知识很少，只是学习了入门焊接专业知识，并没有更深入一步研究，所以呈现一种“高不成，低不就”状况。许多学生在课堂上毫无积极性，再加上学习内容无趣，更不愿意促使自己进入学习状态，导致许多学生学习了整个课程后，任对该课程知识点知之甚少，有甚至一无所知，根本达不到教学目标。 　　改进教学方法：在课时安排时，安排一定课时，作为互动教学课时。此时，可把学生分成小组，每个组都研究不同课题，让学生自己来讲所分到课题。学生可预先在课余时间利用图书馆或者网络等渠道，来获取与课题相关信息，然后各自备课，准备与课题相关问题，有疑问向老师请教，这样一来促进专业老师与学生间交流，使专业老师能更准确地发现学生学习存在问题，并及时得到解决。互动课堂上，让学生有机会讲述自己对本次教学内容理解，由老师与其他学生仔细听，一起发现问题，学生讲诉完毕后，老师给予点评，增加学生信心。再带着学生们一起梳理重点内容。每一位学生定期思考自己不懂问题，将不懂问题，不懂原因以及自己想法写在纸上，在正式上课前放在讲桌上，由老师全体同学一起参与讨论，最后由老师解答，能让学懂同学记忆更加深刻，没有学懂同学认真理解，并加以记忆，以达到事半功倍效果。 　　第三，对于专科层次学生来讲，这些学生既拥有一定理论知识，又有一定实践能力，但这些本领远远不足以适应社会对人才要求，因为专科所学理论比较浅显，有些重要内容只是书本中抽象知识，学生并不能真正理解，有时候只靠死记硬背是没有任何效果。如果遇到实际问题，学生又没能将实在理论与知识吃透，很多时候是不能解决好实际问题。实际问题总是与理