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财经高职院校《Access数据库技术及应用》教学研究与探讨 1背景 Access 2010是微軟公司Microsoft Office 2010套装软件之一，是基于Windows平台面向对象的小型关系数据库管理系统。将数据库中的功能对象化，使得系统开发更为简便和高效，基本不用编写程序代码就能快速开发出功能强大专业化的数据库应用系统。目前，很多高职院校的财经类专业开设Ac—cess数据库应用技术课程，通过该课程的教学，让学生掌握数据库基础理论知识和Access数据库管理系统各项功能的操作方法，能够专业化地对数据进行编辑、查询、窗体设计、报表制作等数据处理，了解中小型数据库应用系统的开发过程，同时具备全国家计算机等级考试二级（Aecess）水平。本校开设本课程的学生为中考生源的五年制高职，学生理解能力不成熟，计算机基础知识薄弱，本文针对专业方案的培养目标和学生的特点，对该门课程进行与财经专业内容整合的项目化教学模式改革与探索，培养学生自主学习、实践操作业务能力强的专业数据处理的综合能力，对于如何在教学过程中展开一系列的教学改革这一问题进行深入的探讨。 2《Access数据库》教学中存在的问题 2.1学生理解能力和操作能力较差 目前我校开设该课程的学生是初中生源的五年高职会计和财务管理专业，学生因缺乏高中的知识体系和年龄的问题，理解能力还不成熟，而且财经类专业的学生计算机类课程只开设有计算机应用基础，在计算机基础知识体系方面逻辑思想比较匮乏，对数据库领域的专业术语理解还比较差，计算机基本操作能力比较薄弱的问题。 2.2教学内容与专业缺乏耦合度 课堂教学与专业没有完全结合，大多数老师在教学中采用教材上所提供的案例，案例内容普通为学生管理系统、教学管理系统等通用型案例，缺乏与专业数据的耦合度，没有做到程讲解中结合不同专业的特点，以致不能有效地达成知识的转移，学生存在“所学内容与我专业无关的心态”，学习积极性不高。 2.3教学的方法太过单一 本课程开设的一个重要的显性目标是通过国家计算机二级考试，大多数教师为追求考试的通过率，在教学过程中过分依赖于二级考试的模拟环境，减少了知识点的贯穿性讲解，更基本上没有项目开发的应用型实践项目的内容，反复练习模拟环境中提供的应试固定的练习题，学生就只能被动的接受知识，偏离了应用型人才培养的宗旨。 2.4对学生的考核存在方式问题 目前我校的开设的《Access数据库》课程大都采用的是全国计算机等级考试的模拟考试系统，随机抽取试卷，数据理论20分，实践操作分为三部门，基础操作、查询操作和综合能力操作，考核了一定的理论实践操作，但仍为应试考试，缺乏项目开发实践综合能力的考核。 3教学改革措施 3.1提升教学理念，实践“教、学、做”三位一体教学模式 改变以往“以教师为主体”的思想，树立以“学生为主体，以教师为主导，以能力为主线”的教学理念。职业教育培养模式下对学生的培养强调以培养学生创新精神和实践能力为核心，如搜集处理信息、获取新知识、分析解决问题及交流合作的能力。这要求教师在教学中要让学生从被动接受知识的“容器”转变为知识的主动探索者，努力突出学生的主体地位，因此，在教学过程中采用贴近专业数据处理的任务驱动下的项目化案例教学模式。在教学的前半阶段采取以突出知识点为主的精简案例，讲练结合，在教学的后半阶段，开发真实的信息系统为主线，让学生在“教、学、做”三位一体的真实的项目开始实施过程中掌握数据库技术应用的技能，同时在实践中进一步理解抽象的理论知识。 3.2提高教学内容与专业的耦合度，培养应用型“技能人” 多年来我校ACCESS教学所采用的教材一直是国家教育部考试中心编制高等教育出版社出版的《全计算机等级考试二级教程Access数据库程序设计》一书，教材知识点讲解清晰，但所举案例基本上是通用型的学生管理系统、教学管理系统的局部系统设计案例，缺乏完整的数据库开发项目实训内容，与财经类专业的信息系统更无相关性。针对这种情况，在教学内容上本文做了大胆的创新。我们弱化了教材中的实例，补充了财经应用案例，一是教研团队开发了一个小型的模块化财务核算系统，从功能相对比较简单的工资管理模块人手，逐步增加总账模块、固定资产模块，在同学们熟悉的专业项目开发的任务驱动中讲解ACCESS的数据库、表、查询、窗体等知识点和操作方法，这些案例大大提高了同学们的学习兴趣，教学效果较以往有大幅度提升。按照分层教学理念，针对学有余力的同学，对已学的ERP财务软件系统，展开系统后台数据库常规问题的数据维护功能的扩展学习，也带动了整体学生的发现问题解决问题的能力性。 3.3教学方法与手段改进 任何一种教学方法