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二年级品德科草根课题 二年级品德科草根课题 一、“草根课题”研究“问题库” 问题源问题库从教师自身教育教学目前，许多中小学校的教学普遍是重知识、的困境中寻找问题轻能力的直接灌输，忽视学生的自我实践活动感悟，学生总是处于“被动接受”的学习状态之中，结果，所谓的良好品德进入不了学生心田，不能实现道德内化，结果导致学生言行不一的现象相当严重。从教师课堂教学的重思品教材内容的安排虽然突出了活动内容，点、难点中寻找问题活动形式多。但书本上安排的探究活动由于不符合学生实际等种种原因一般也不能开展，教师课堂教学的重、难点往往只注重于追求知识目标的达成，倾向于理论知识的传授，这也导致了学生在自主活动方面不足。从具体的教育教学场思品课平时课堂表演活动较少，表演时，许景中捕捉问题多学生参与热情也不够高，在堂上表现出胆小不够放得开，使活动难以达到预期的思想品德形成的目的。在与其他教师的交流在交流中发现，许多学生的良好的思想品德中发现问题 尚未初步形成，而教学目标却非常注重学生思想素质的提高。因此，亟待寻求适合的教学方式促进学生思品的形成。从阅读交流中发现问思品是一门以学生个人体会为主获得自我题发展的自然科学，许多观点只有通过实践活动才能得到个人体会，思品的观点也是人们通过社会实践活动总结出来的，所以在思品教学中注重培养和提高学生的自主活动能力显得尤为重要。从学校确立的“关键问学校强调贯彻新课标，提高学生的自主创新题”分解问题能力，切实推进素质教育，促进学生的全面发展，这方面的要求为我们自主活动课题的开展提供了前提条件。来自其他的问题新的课程理念是倡导学生自主、合作、探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，强调让学生具备基本实践能力，以及养成科学思维的习惯，突出创新精神和实践能力的培养的重要性。二、“草根课题”研究申报表 课题名称以活动促进学生思品形成所属学科思品主持人姓名研究时间201*年4月201*年4月 在思品教学中，我们深深地感受到，学生所接受的思想道德观念是被动的灌输，没有真正内化为学生的内在品德，以致导致问我们传授的思想观念最终不能转化为促进学生的实际行动。原因题是多方面的，目前许多中小学校的思品教学普遍是重结果，轻过描程，重理论、轻实践，学生总是处于“被动接受”的学习状态之述中，不利于学生的全面发展，随着教育的改革，新教材内容的安排突出了活动内容，但书本上安排的探究活动由于种种原因一般也不能有效进行，这样不利于促进学生良好思想的有效形成，加上家长和学生对思品学科不够重视，令思品教学陷入了尴尬的境地。问生活内容的表现方式，主要通过在课堂教学中开展各种表现形式题的手段，对学生进行德育的渗透，以促进学生的思想品德的形成。界本课题主要就如何以有效的方式促进学生思想品德的形成定进行研究，找出行之有效的教学方法。（1）研究方法：文献法：收集整理文献资料，为课题的开展提供可靠的信息这里的活动主要是指学生根据课文内容所展示的创造性的和指导方向。问行动研究法：制定研究方案，通过学生实践情况进行分析，研究调整重新进行实践与总结。调查研究法：深入班级，深入学生个体，对学生现状进行题调查，利用不同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。解决的设想第一阶段：课题准备阶段(201*年4月~201*年5月)1、调查小学生课堂与课外活动的开展现状。2、探讨提高学生思想品德的方法及改进措施3、撰写课题研究方案。第二阶段：课题实施阶段(201*年6月~201*年12月)1、制定提升学生思想品德的具体的方案。2、在教学实践中实施方案。第三阶段：课题总结阶段(201*年1月~201*年4月)1、通过活动开展检验研究效果。2、收集整理课题研究的资料。3、总结课题报告。（2）实施步骤及时间安排：整个研究为期一年，共分三阶段（3）研究措施：调查研究、观摩学习、课堂表演、开展第二课堂活动等。问通过对学生实践活动的量化考核和平时活动的具体表现进行评价，对比学生在活动前后思想品德的状况从而判断其实际思题想品行的改变程度，分析课题研究的具体实效。解决的成效分析预期成果审批意见 公章：日期：1、整理出具体的教学课例2、撰写研究论文、教学设计、研究心得、课题总结等。 扩展阅读：一年级品德草根课题 一、“草根课题”研究“问题库” 问题源从教师自身教育教学的困境中寻找问题问题库小学品德课要让小学一年级学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。一年级学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，我认为上好一年级品德与生活课一定要寓教于乐，提高学生的道德观念。要注意从儿童抽象思维不发达的特点出发，并运用生动活泼的教学方法，把道理寓于游戏活动和感性的认识之中，做到情理交融、深入浅出，打造快乐的品德课堂。小