部编版九年级语文下册驱遣我们的想象（下）课件ppt.pptxVIP

驱遣我们的想象（下）;最后一段在文中有什么作用？;文中许多句子具有十分深刻的哲理性，或者在写作上具有值得借鉴的地方，在文中找这样的句子谈谈自己的理解。;2.假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。;3.我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。;总结本文的论证思路。;1.借例说理，深入浅出 本文意在指导读者鉴赏文艺作品，并没有用多么深奥的专业术语，没有讲什么高深的文艺理论，而是以解读王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”和高尔基的《海燕》中的部分句子为例，一步步地示范，使读者非常轻松地掌握了文艺鉴赏的基本原理和方法。 此外，本文的语言平白如话，还用了很多口语，通俗易懂，便于读者接受。;2.思路清晰，一目了然 文章在指出文艺是文字的集合体后，进一步指出，文字是沟通读者和作者的桥梁。然后，从“???者”和“读者”两个方面分别进行了具体阐述，这样先总后分地写，便于理解。在以王维的诗句和高尔基《海燕》中的句子为例指导鉴赏时，文章采用了基本相同的结构和写法：先说反面、不正确的鉴赏方式，再从正面提出要驱遣想象，才能接触作者的意境，最后小结。这样行文，结构非常清晰，更有助于读者从比较辨析中发现共同的思维方法，从而把握文章的精髓。;课文精讲;板书设计;一、下列标红的字注音及书写完全正确的一项是( ) A.炊烟（cuī） 拘泥（ní） 怅然 暴风雨 B.契合（qiè） 掠过（lüè） 阻嶂 潜水鸟 C.几缕（lǚ） 无可比拟（nì） 蠢笨 驱谴 D. 苟安（gǒu） 一幅图画（fú） 窜逃 旷远;二、选词填空。 (1)像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就 （呈现 显现）在眼前了。 (2)要 （领悟 领会）这首诗，得在想象中生出一对翅膀来，而且展开这对翅膀，跟着海燕“在闪电中间，在怒吼的海上，得意洋洋地飞掠着”。 (3)我们 （鉴赏 欣赏）文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。;三、发挥想象补写句子。 月亮：从轻云中探出，让我们感受到了轻盈和皎洁； 高山：雄伟的高山在大地上高高耸立，让我们感受到了高大和威武； 大海：从沉寂的海洋覆盖地平线，_________________________; 微风：清爽的轻风从枝头轻轻抚过，___________________________。;课堂练习;课后作业; ②法国诗人波德莱尔就突出地体现了这样一种才华。他的不少篇章，都表达了对于远方的向往。远方，始终是一个充满魅力和诱惑的巨大泉眼，汩汩涌流出诗意和美。波德莱尔的女友有着一半非洲血统，据说正是她周身所散发出的异域气息令他痴迷，她的秀发，她的一颦一笑，都让他恍惚感受到了遥远的、另外一个大陆的奇异魅力。他有一首散文诗《头发中的半球》，其中有这样的描绘： 你的头发蕴藏着一个完整的梦，充满了船帆和桅杆的梦；它也包藏着大海，海上的季风把我带到那些迷人的地方，那里的太阳显得更蓝更深，那里的大气充满果实、树叶和人类肌肤的香味。;③从这些文字中，你能强烈地感觉到诗人感受力的灵敏和丰盈，视觉、嗅觉等都在全方位地、酣畅地敞开着，借助于一些要素，他生动地描绘出遥远地方的风光气氛，栩栩如生。而这一幅幅巨大的、声色流溢的画面，最终是靠着强大的想象力来加以拼接、连缀和粘合的。 ④终其一生，波德莱尔都被港口、轮船、铁路、火车以及酒店客房所吸引，因为这些都连接着远方，通向另外的生活。因为很难真正具备出行的条件，波德莱尔更多的是从想象中获得满足。;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;课程结束