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从简单中寻找研究的价值 【摘要】“植树问题”是人教版义务教育新课程标准实验教材四年级下册的内容，对于学生来说，理解起来有一定的难度，所以这部分内容之前只在奥数中出现。因此，在此部分教学过程中，教师要为学生设计一个循序渐进的学习过程，不能急于求成。 【关键词】小学数学；植树问题；简单；规律 中图分类号： G623.5 文献标识码： A 文章编号： 1671-0568（ 2016） 13-0105-02 一、背景导读 “植树问题”是人教版义务教育新课程标准实验教材四 年级下册的内容，旨在向学生渗透复杂问题从简单入手的思 想。教材将植树问题分为几个层次：两端都栽、两端不栽、 环形情况以及方阵问题等。其侧重点是：在解决植树问题的 过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重 要的数学思想方法――化归思想，同时使学生感悟到应用数 学模型解题所带来的便利。 本课的教学，并非只是让学生学会熟练解决与植树问题 相类似的实际问题，还把解决植树问题作为渗透数学思想方 法的一个学习支点，希望能借助内容的教学发展学生的思维， 提高学生的思维能力。 从一年级开始，孩子们就不同程度地接触过间隔问题，到现在已经是四年级学生，他们基本能分清不同情形中棵数与间隔数的关系。因此，在教学组内就有这样的教学建议： 把在一段直路上植树问题的 3 种情况放在一节课中集中教学。但试教结果让我们改变了教学思路，决定