读出画面读出性情《这儿真好》教学设计1.docx

读出画面读出性情《这儿真好》教学设计 1 本站原创4 这是一篇童话故事，课文讲述了一只小熊为找朋友而种 树引来许多朋友夸奖的故事，告诉我们环境对于生活的重 要。 一、 设计理念： 语言能力的高低影响着一个人生活的视界，也决定了一 个人的生存状态。语文学习的根本目的就是为了学语言。教 学要努力再现情境，利用学生的已有生活经验，让学生读出 语言的形象，体会语言的情韵，还语言以生命。 二、 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里， 从而体会环境对于人类生活的重要。 三、 教学过程： 学习活动一：联系生活——伤心着小熊的伤心 聊天：小朋友们，你们都有好朋友吗？跟好朋友在一起 玩，心情怎样？ 引入：可是，有一只小熊却没有朋友， 这是怎么回事呢? 读读课文的自然段，想一想 读明白了吗？ 这荒岛是个什么样的呢？看看图，会用“荒岛上没有— ，也没有 。”说一句话吗？ 小岛上没有树木，没有花草，只有这想着心事的小熊。 生活在荒岛上的小熊是什么样？看看他的表情，学学他 的动作，用一个词儿说说，“这是一只 的小熊。” 书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。 孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零 的时候呢？能不能说一说？ 现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎 么想？ 多可怜的小熊啊！我能理解你，让我读读小节，和你做 个朋友。 你能理解小熊吗？你愿意做小熊的朋友吗？谁愿意 读？ 小朋友们，刚才我们通过看图、讨论，全班小朋友都愿 意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到 我们大家对他的关心。 学习活动二：朗读感受——急切着小熊的急切 没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢！这时，他看到 天空飘来一朵云连忙问—— 如： 很好，你读出了小熊的感受。 你能体会到小熊的心情了。 老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。大 家也学学，一起来读读。学习活动三：读书想象——小岛变 了模样云儿不说话，飘来飘去变成一棵树聪明的小朋友知道 云儿想告诉小熊什么呢？ 可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？ 小熊明白了吗？他是怎样做的呢？ 小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友， 在你的头脑中肯定会出现画面的 好，睁开眼睛，说说你看到了什么？ 为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还 要接着种，这就叫一一种呀种。为了能把岛上全部种上树， 他今天种，明天还要接着种，这就叫一一种呀种。小熊种呀 种，你从这个词中读出了什么？ 你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。 就这样，小熊种呀种，一年，两年过去了，这时的小岛 是啥样呢？找出课文中的语句读一读。想看看吗？ 小岛上到处都是树，这些树长得很茂盛，树叶挨挨挤挤 地靠在一起，书上用了两个美美的词，谁能把它找出来，美 美地读一读。 这漫山遍野，绿叶成阴是什么样？看看图，想一想，谁 来说说。 看，这些绿树长得 对， 这就叫 漫山遍野。 再看， 看，这些绿树长得 对， 这就叫 漫山遍野。 再看， 每一棵树的叶子都长得 对，这就叫 绿叶成阴。 这“漫山遍野，绿叶成阴”可不是一天两天，一年，两 年形成的，而是经过漫长的一年，两年形成的，所以读起来 要慢一些。 生读“一年，两年，漫山遍野，绿叶成阴。” 咱们来比比，谁读出的小岛最美。 学习活动四：表演体会——“这儿真好”！小熊真棒！ 这么美的环境吸引来了一只小鸟小鸟唧唧喳喳地叫着， 好像在说 学生练读 你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。 小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？ 还有许多小动物来了，都是谁？看看图，读读第五自然 段。 根据回答相应贴图：小鹿、小象、小猴、小鸟们 这些小动物来到了岛上会说些什么呢？会觉得这儿好 在哪里呢？下面，你喜欢哪种动物，就做哪种动物，请愿意 做小猴的站在一起，互相讨论一下；愿意做小象的站在一起 互相讨论一下；愿意做小鹿的站在一起讨论这儿好在哪里； 这时，小岛的主人——小熊看到这么多的小动物愿意跟 他做朋友，高兴极了，不停地说——：“欢迎你们！欢迎你 们！” 小朋友们，今天这节课我们跟在小熊的后面经历了找朋 友的过程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿 叶成阴的绿岛，吸引来了许多朋友，可见一个好的环境对大 家多么——重要。 学习生字