QQ软件在信息技术课堂教学中的简单运用-教育文档.docxVIP

QC软件在信息技术课堂教学中的简单运用 信息技术课程作为义务教育阶段综合实践课程之一， 具有 独特的特点， 主要体现在信息技术课本身既是学习内容， 又是学 习工具。 鉴于信息技术课在小学阶段开设课时较少， 仅仅依靠课 堂教学不能较全面实现教学目标的实际，笔者尝试了利用 QQ软 件，拓展信息技术教与学的时间与空间， 激发了学生学习的兴趣， 使学生对信息技术的学习不再局限于课堂 40 分钟，极大地提高 了学生学习的实效。 近年来， 随着吉林省“校校通”工程的实施、 省义务教育信 息技术课程指导纲要的颁布， 吉林省小学信息技术课已经纳入了 学校课程设置序列，实现了城乡普及化、标准化。然而不可否认 的是， 现实中， 由于信息技术课的定位还处于传统思想中的“小 科”行列， 乡镇的中心校一周开设两节信息技术课，而村小由于 科”行列， 乡镇的中心校一周开设两节信息技术课， 而村小由于 硬件条件的限制，还无法开设该门课程，即使开设了该课程，但 该课程的教学目标、 教学要求及学生学习的评价体系都没有给予 应有的重视， 信息技术课堂的教学效果和学生掌握的知识技能往 往只能取决于小学信息技术专职教师的个人重视程度。 笔者工作于一所乡镇的，学校 3?6年级每周都开设2节信 息技术课。在实际教学过程中，笔者一直在思考，如何采取切实 息技术课。在实际教学过程中 ，笔者一直在思考，如何采取切实 有效的方法来提高课堂教学的效率， 巩固课堂教学的效果， 激发 学生学习的兴趣， 在不断地实践和探索中， 笔者尝试使用了腾讯 QC软件。腾讯QQ是一款免费网络聊天工具，由于其强大的交互 性、及时性、简易性等特点，可以很容易地将信息技术课的学习 时空扩展到课外、家庭。 1用好QQ可以有效拓展信息技术的教学时空 首先，QQ 首先，QQ安装容易，操作简单，便于使用和普及。 QQ可以 QQ群 QQ群 可以建立多达上百人的超大“班级”。通过 QQ可以实现教师 与学生、学生与学生一对一、一对多、多对多地学习和讨论，做 到因材施教，突出了以学生为主体的教育理念。同时，其视频聊 天功能，则相当于面对面讲授，实现及时交流和反馈，互动性极 强。另外，譬如传送、共享文件，播放学习软件，网络硬盘存储 教学资料等都能轻易做到， 共享功能实现了信息技术教学的网络 化，将课堂教学延伸到了课外， 切实解决了学校信息技术课设置 偏少的现实问题，使得信息技术教学的内容得到了较大的拓展。 2 可以提高学生学习信息技术的实效 一堂课仅有 40 分钟，如何让学生在短暂的课堂教学中掌握 所教知识， 熟悉规定的操作， 这是一名信息技术教师必须面对的 问题。笔者认为，课堂教学的精心设计、巧妙引导、师生互动等 固然能提高学生学习的实效， 但是要想使学生能真正掌握所讲知 识及操作要领，课后的巩固练习也是必不可少的，因此，一般的 学科总会在课堂结束后布置一些家庭作业让学生回去完成。 鉴于此，教师可能尝试通过 QQ的空间功能及共享功能，在 每节信息技术课教学的当日，将有针对性的任务和要求放到 QQ 空间，将需要的素材打包后共享，提供给学生下载。同时，还适 当布置一些下节课需要提前预习的作业任务， 要求学生完成任务 后将作品发给老师。学生对此作业一般都比较感兴趣， 学习的主 动性明显增强。教师可以一对一地进行语言指导或远程协助指 导；对于学生面临的一些共性问题，可以通过班级 QC群统一提 出解决办法。这样，很多课上没有细致讲解的地方或者一些仅仅 通过课堂一点时间，学生较难掌握的操作要领， 教师可以在课后 充分利用QC软件的互动交流功能补充讲解。实践证明，教师如 果及时、持续地通过 QC与学生互动教、学，课堂教学的效果将 能得到有效增强，学生学习信息技术的实效明显提高。 3用好QQ可以实现“寓教于乐” “寓乐于学” 兴趣是学好一切知识的“催化剂”， 因此，信息技术的教学 不应该是死板的、枯燥的，而应该是充满了探索的乐趣和成功的 喜悦。通过QC软件的合理利用，能促进达到这一目标。 从技术手段看，合理地利用 QQ的视频、音频等技术，以及 软件自带的有趣的聊天背景，生动可爱的 QQ表情，趣味横生的 网络图片等，可使得抽象的知识生动形象地呈现于学生面前， 激 发了学生学习信息技术的兴趣， 真正实现了“寓教于乐”“寓乐 于学”。 另外，从QQ软件对学生产生的远期影响来看， QC让学生体 验到了新技术带来的无限魅力， 使他们不仅理解了“学不止于课 本”“学海无涯”的字面含义， 更促使他们从小就掌握了网络学 习这一必备的技能，为以后各门学科的学习奠定坚实基础。 4 QQ 的使用可能带来的偏差及对策 信息技术课程的教学实践表明， 计算机已成为教育的工具而 不是教育的目标，信息技术教学的主要任务是培养学生获取信 息、传递信息、处理信息和应用信