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Clothes 教学设计 ? 教材分析 本课是新版牛津《英语》二年级第二学 期 Module3 Unit3 Clothes 的第三课时。本课时以故事的形式出 现，是对之前新授服装类单词 trousers, 现，是对之前新授服装类单词 trousers, sweater, shirt, coat ； 句型 What do you have for … ? I have 句型 What do you have for … ? I have …#8201; #8201 ;的 复习和总结。 ? 学生分析 学生已经掌握了服饰类的词汇，句型，如 学生已经掌握了服饰类的词汇，句型， 如 I wear … in … 教师希望通过本课时复习巩固前面所学内容， 利用故事将所有内 容整合为学生实际生活的一部分。但相对于我校学生的英语水 平，教材内容过于简单，故事形式也过于单一，无法体现出英语 学科的文化特征，因此教师适当地扩充文本内容， 渗透服饰的文 化特点。通过这样的安排，增加学生的英语词汇量，培养学生良 好的英语学习习惯，创设条件让学生在习得语言的同时， 感知英 语文化。 ? 教学目标 知识与能力目标：复习巩固服装类单词，补充新授服装配件类单词:zip, butt on,并且能够使用句型： Look at the.There is/are 知识与能力目标： 复习巩固服装类单词，补充新授服装配件 类单词:zip, butt on, 并且能够使用句型： Look at the .There is/are on it. 对日常服装进行简单描述。 过程与方法目标： 结合故事教学的特点，在实际操作中，以 学生为主体，以口语训练为最终目标，结合信息技术手段，通过 形象直观的媒体呈现，为学生营造生动的情境，让学生“敢说 会说 -能说”，从而真正提高学生的语言表达能力。 情感、态度与价值观目标：通过文本再构 Family clothes 渗透家庭情感因素， 让学生感受家庭的温馨与重要， 学会关爱身 边的家人；另一方面也通过服装感知生活的美好，热爱家庭，热 爱生活。 Look at重点：学会单词 zip ，button ；能够用所学的形容词和句型 Look at . There is/are #8201;. 来描述身边的服装。 难点：能够掌握课文，表演再构文本 Family clothes 。 ? 教学准备与环境 PPT演示文稿。 ? 教学过程 Pre-task preparation Talk about the season, the weather and the clothes. T： What season is it now? S: #8201;It s spring now. T: #8201;What can you do in spring? S: I can … i n spring. T:#8201; What do you have for spring? S: I have #8201;…for spring. 开始教学时，我出示一段有关季节的 chant ，通过与学生开 展有关季节与天气的对话， 自然过渡到这个季节穿什么衣服， 激 发他们的学习兴趣，唤起学生对服装类词汇的记忆。 While-task procedure Try to describe the clothes with some structures. T: Today I m going to shopping. Guess! What s in my bag? S: Is there a #8201; …in your bag ? Discuss your clothes in pairs. 利用多媒体出示的购物袋， 让学生猜一猜今天老师买了些什 么，从而引出今天的新授主题 Clothes 。随后出示大量印有卡通 图案的服装，让学生操练今天的主要句型： Look at There is/are然后小组讨论自己今天的着装。 There is/are 然后小组讨论自己今天的着装。 Learn the new words:zip, button.Practise the words with chants. T： Look at the jacket. There is a zip on it. Nowlet s chant: Long zip, short zip. One and two.Long zip, short zip. For you and me. T: Look at this coat. Is there a zip on it? S: No, there isn t. T: Look at the coat. There are some bu