C语言程序设计课程教学内容及教学方法研究.docxVIP

C 语言程序设计课程教学内容及教学方法研究 摘要： 该文主要探讨了 C 语言程序设计课程在现有高 等教育体系中教学内容及方法。 提出了 C 语言程序设计课程 的教学内容应该分成基础课程和高级课程两部分；提出了根 据现实中的问题和需要学习的知识点为依据来编排教学案 例，通过增加问题的难度逐步学习掌握更多的知识点。 关键词： C 语言程序设计；教学内容；教学方法 中图分类口号： 中图分类 口 号： TP311 文献标识码： A 文章编号： 1009-3044（2018）13-0161-03 1 C 语言程序设计课程在教学中出现的问题 C 语言是现今计算机领域通用的语言之一，虽然并不像 个世纪 80 年代那样一枝独秀，但仍具有非凡的魅力。 C 语言是 Thompson、 Ritchie 等人开发 UNIX 操作系统的副产 品，并用 C 语言并 UNIX 操作系统进行了重写。 在 C 语言普 及后，国际标准化组织又多次对 C 语言进行了标准化，包括 C89 标准、 C99 标准和最新的 C11 标准。 C 语言对现代编程 语言产生了巨大的影响，许多流行的现代编程语言都借鉴了 大量C语言的特性，包括 C++ , JAVA , 0C, Swift , C#等。 考虑到大量新编程语言的普及程度。高等院校学生还有 学习 C 语言的必要吗？对于这个问题回答： 首先， 学习 C 有 利于更好的理解其他新式编程语言，能让程序员更好地掌握 继承自 C 语言的基本特性。 其次， 现有大量的 C 语言代码需 要维护。最后， C 语言仍然是众多工程领域最重要的编程语 言，包括嵌入式开发、智能机器人、智能家居和智能电子产 品等。 现今国内大部分高校都会首选 C 语言作为计算机编程的 完，入门语言。各专业开设的 C 语言课程一般都是一个学期讲 学时数大概在48?64课时之间。由于学生没有编程基础， 很难在这么短的时间内熟悉 C 语言的各个知识点。 在各个高 校 C 语言程序设计课程教学中，有两种教学方法比较主流： 完， 种是采用多媒体演示 +黑板板书、并用一定的课时量上机 练习编程的教学方法，这种方法可以在一学期内讲解完 C 语言课程大部分知识点。但是这种教学方法需要学生课后自己花时间上机练习编程。而且由于教师不在现场，学生出现的 练习编程的教学方法， 这种方法可以在一学期内讲解完 C 语 言课程大部分知识点。 但是这种教学方法需要学生课后自己 花时间上机练习编程。 而且由于教师不在现场，学生出现的 问题得不到及时解决， 容易对编程产生厌恶感，导致学习失 败。另一种方法是采用教室与机房一体化的教学方法，教师 采用多媒体演示 +黑板板书，通过设计好的项目来引导学生 学习，指导学生现场编程，通过多年的实践发现，这种教学 方法的效果比上一种好，但是由于班级学生人数众多，即使 采用小班教学，也有 30 个左右的学生需要指导。在一学期 的课时内，没有足够的时间指导学生学完全部重要的知识 点。 本文的主要目的就是探讨 C 语言程序设计课程中教学的 内容及教学方法，提供解决以上教学方式中出现的问题的思 路。 2 C 语言程序设计课程教学内容的探讨 C 语言程序设计课程教学中 C 语言程序设计课程教学中 ，选择一本好的教材非常重 要。什么是好的教材？首先教材作者应该是 C 语言编程方面 的专家、有实际项目的开发经验、熟悉 C 语言的标准。其次 浅入深、知识点全面、对 C 语言初学者经常犯的错误有提示 和解答。我们不应该选择那种字典式、看起来全面但不便于 学习的教材。国内的有些教材喜欢纠结于语法上的细节，故 意把语句写得很复杂以考查学生是否掌握了相关的语法知 识，这样做甚至会使习题的答案陷入了未定义行为的泥潭， 对学生编程能力的提高是有害的。 教材中应该有好的教学案例和精?x 教材中应该有好的教学案例和精 ?x 的习题， 教学内容应该由 通过对前面所述的两种主流教学方法的分析发现，由于 C 语言程序设计课程学时的限制，不可能既全面的讲解各个 知识点，又让学生较快地掌握 C 语言的编程技术。因此有必 要将 C 语言程序设计课程分成基础课程和高级课程来教学。 基础课程包括以下内容： C 语言概述和 C 语言编译器的使用； C 语言的基本概念、格式化输入 /输出和表达式； 选择语句、循环语句和基本数据类型； 指针持；4)5)6)7)数组、函数和指针；结构、联合与枚举；底层程序设计；预处理器和多文件程序的编写。高级课程包括以下内容： 指针 持； 4) 5) 6) 7) 数组、函数和指针； 结构、联合与枚举； 底层程序设计； 预处理器和多文件程序的编写。 高级课程包括以下内容： 1)指针和数组； 2 指针的高级应用：动态存储分配、链表、指向指针的 和指向函数的指针； 3)标准库、