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基于“课程群”的民办高校数据库实践教学体系构建 在2021年教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中，将提高高等教育质量作为高校办学的重要指导思想，对实验教学、学生实践能力培养做出了具体的要求，把提高教师教学能力、提高办学质量作为一项重要改革任务。 2021年5月2日，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，要求以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合与校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。作为现代职教体系重要组成部分的民办应用型本科高校，调整实践教学以适应社会需要，是迫切需要解决的问题。在大数据的时代背景下，信息管理与信息系统专业的数据库应用能力是专业教学过程中的中心问题，如何以数据库技术为纽带，融合教学与实践活动，是值得探讨的新问题。 1 民办高校应用型人才的实践体系 1.1 CDIO工程教育的指引 CDIO工程教育模式注重培养学生的工程能力，包括个人的学术知识，终生学习能力、团队交流能力和大系统掌控能力。以数据库技术为核心的“课程群”模式符合该模式对课程结构、教学方法、学习构架等方面的指引。 1.2 教育部质量工程的要求 根据教育部“质量工程”和提高高等教育质量的若干意见，我校确立了“一二三四五”的人才培养模式，明确了职业需求、职业环境融入实践教学的改革方向。针对信息管理与信息系统专业，以大数据为依托、把数据库技术做为核心进行课程群建设，通过课堂教学与课后实践结合，课程之间实现融合，课堂与课外实践活动相融合，以培养高质量应用型人才为目标的模式符合教育发展的规律。 1.3 大数据时代的需求 2021年是大数据时代的“元年”，在大数据时代背景下，数据覆盖了人类生活的方方面面，社会对应用型人才的数据库应用能力提出了越来越高的要求，以数据库技术为核心构建课程群是必然的选择。 2 基于数据库的课程群构建 “数据库技术与应用”课程是信息管理系信息管理与信息系统（含方向）的专业基础课，课程的后续课程有“网站规划与开发技术”、“JAVA语言程序设计”、“ORACLE数据库”、“管理信息系统”等，这些课程的实践开发都需要进行数据库操作与管理。在毕业设计环节中，数据库的设计在实习中占较大比重。数据库技术在人才培养体系中占据贯穿始终的地位。 在传统教学模式下，以上课程的教学是相互独立的，数据案例和实践内容都是自主设计，没有相互联系的。学生处于一种盲目学习的状态，教什么学什么。每门课程的实践时间基本上都用于进行应用系统的基础性建设上，到毕业都很难见识或者参与设计一个完善的应用系统，这就造成了人才培养与社会需求脱节的现象。 通过构建“课程群”，将以上课程形成一个有机的相互联系的整体，教师形成广泛的团队，在课程内容和案例上做到统一、连贯，进行完善的体系化学习与实践训练，通过课程接力合作完成体系化的实践项目，真正让岗位需求进课堂、职业环境进校园，切实提高学生就业能力，提高应用型人才培养质量。 3 打造适合民办高校的数据库课程群实践体系 3.1 数据库技术与应用课程课堂改革 课堂数据库案例的设计要考虑到后续课程的内容，有针对性地进行数据操作与管理。 在案例中引入现实的应用系统，针对某一系统进行个性化的全方位数据管理服务，做到既让课堂内容“活”起来，又让学生开阔视野，更多地理解数据库与应用系统的管理，了解未来学习实践的内容。真正做到与后续课程的无缝对接。 3.2 课程整合 在数据库技术与应用课程教学过程中，如果能够做到丰富数据实例与应用案例，那么在后续课程中就节约了熟悉应用需求和数据的过程。 网站规划与开发技术课程，我们将数据库技术与应用课程使用的销售数据（sales）引入课堂，在此基础上进行销售网站的开发与实践。 JAVA语言程序设计课程与网站规划与开发技术课程在同一学期开设，本课程既要引入数据库技术与应用课程中的图书管理（books），销售管理（sales）数据库，又要与网站规划与开发技术课程进行互动，同步进行商品销售系统的功能设计。 ORACLE数据库课程在数据库技术与应用课程的数据案例的基础上，进行数据库的高级设置与管理，缩短了熟悉案例的过程，集中时间进行高级数据库管理能力训练，提高课程关注度。 管理信息系统与软件工程课程是核心课程，最后开设。该课程充分引入网站规划、开发技术和JAVA语言程序设计课程案例，将这两门课程使用的实践案例引入课堂继续分析、研究与完善，以期达到产品级的信息系统设计与开发水平。 3.3 充分发挥小学期的实践作用 在二年级结束的小学期里，利用一个月的