《金属材料选择的及热处理》课程理实一体化教学改革设想.docVIP

第 PAGE 页 《金属材料选择及热处理》课程理实一体化教学改革设想 　　0前言 　　《金属材料选择与热处理》是一门研究金属材料成分、组织、热处理与金属材料性能之间关系与变化规律学科，实践性很强。学生学了这门课，既要掌握专业基础知识又能熟练操作技能，且有独立从事职业活动能力。但这门课教学内容庞杂，涉及术语、概念多且抽象，如果要求学生单纯地死记硬背，独立地操作实验设备，将理论教学与实践教学相分离，很难达到理想教学效果。 　　理实一体化教学就是在模拟工业环境中根据专业知识、能力培养要求与工业技术、素养需求，由双师型素质教师指导，在理实一体化教室中运用理实一体化教材，将理论知识传授，技能训练与行为养成相结合，实现知识、理论、实践、素养一体化，教、学、做、评一体化，时间、地点、内容、教师一体化，通过知识指导实践，再通过实践提炼理论，提高技能，提升素养。 　　1在《金属材料选择与热处理》课程教学中采用理实一体化教学 　　传统教学模式中大部分时间被理论教学所占用，而实践教学只是理论教学一个附属，学生娴熟职业技能难以得到训练，职业素养也基本没机会形成。因此必须转变教学观念，改革教学模式，使教学以就业与学生自身发展为目标，强调学生知识掌握、技能训练与素养形成。为响应我校以增强就业能力为导向本专科应用型人才培养号召，《金属材料选择与热处理》课程以汽车零部件桑塔纳2000手动换挡式变速器中传动轴材料选择与热处理这个项目为载体进行理实一体化教学。 　　2理实一体化教学实践构想 　　《金属材料选择与热处理》课程在教学实施过程中，通过作业完成以及教师讲解来掌握材料选择与热处理基本知识，通过任务完成将理论知识及常识与各种仪器设备使用相融合，学生通过操作来巩固基础知识，提升理论，培养职业素养。 　　作为一所融普通本专科教育、少数民族预科教育、新疆与西藏中职教育以及民族特项培训为一体本科高校。根据学生特点与专业设置，本课题共分为四项任务来进行： 　　任务一：传动轴材料选择 　　（1）金属材料选用原则与选用程序。利用我校与江铃是校企合作资源，让学生利用课外时间对江铃企业开发江铃宝典汽车做法为研讨内容，分组调查、剖析与讨论，剖析江铃是如何重视充分利用材料，并开发出物美价廉、竞争力强产品。让学生了解金属材料选用原则与选用程序、材料合理使用，并会利用所学知识对机械零件进行剖析，同时增加他们实践经验与感性认识。 　　（2）传动轴材料选择。综合前面所学知识剖析讨论桑塔纳2000手动换挡式变速器中传动轴材料 　　任务二：桑塔纳2000手动换挡式变速器传动轴热处理 　　（1） 热处理实验前知识准备。将本次热处理实验所能用到基本知识、实验操作步骤、实验注意事项等用作业形式以小组讨论方式完成。教师用多媒体讲授实验原理与钢热处理重难点 　　（2）热处理实验操作。教师讲完实验原理后用视频将实验过程播放，对容易出现问题（尤其是安全问题地方）重点强调。之后以小组形式进行实验，老师在理实一体化教室中巡回指导。这样将钢热处理理论知识与实践相结合，加深对知识理解，学会制作热处理工艺卡片与了解热处理炉及温度控制仪表使用方法等。 　　（3）整理现场并对仪器设备进行维护保养。 　　任务三：对热处理前、热处理后材料进行力学性能剖析 　　（1）力学性能试验。以作业形式将拉伸试验与硬度试验所要用到理论知识温习一遍。教师用多媒体将实验原理及所要用到重难点讲解后边演示试验步骤边强调试验注意事项。再以小组形式分配试验任务，最后以试验操作，试验数据记录，试验结果剖析来考核小组成绩。 　　（2）指导学生用已开设ANSYS材料工程有限元剖析软件对热处理后传动轴进行计算机辅助工程剖析 　　任务四：金相微观剖析 　　以作业形式小组讨论方式了解显微组织观察实验实验原理，金相试样制备过程与方法。教师通过介绍让学生了解了金相显微镜结构与使用方法后以退火状态45钢标准试样来演示显微组织观察实验实验步骤并强调试验注意事项。再以小组形式分配试验任务，最后以试验操作，金相图片质量，试验结果剖析，试验现场整理等来综合考查小组成绩。教师在这过程中边指导试验边引导学生用所学知识解释试验结果，加深理解微观组织、性能、工艺之间关系。 　　3理实一体化教学考核 　　教学模式不同就决定了它考核方式不一样。在本课程理实一体化教学中有作业完成，随堂考试，小组讨论与合作，课外调研报告，课堂上素养，试验操作规范、试验后整理，实验报告完成等都可以作为评价考核对象。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心