《称赞》教学设计.pdf

*** 二年级语文上册《称赞》教学设计 山东省寿光市圣城街道北关小学 王蕾 【教案背景 】 1、面向学生 中学 √小学 二年级 2、学科：语文 3、课时： 1 4、学生课前准备： （1）、初读课文，了解课文大意。 （2 ）、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 （3 ）、自学课文，有感情朗读。 （4 ）、让学生提出自学中遇到的问题。 【教学课题 】 人教版二年级语文《称赞》 【教材分析 】 课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做板凳，有点 泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，小獾因此获得了自信，后来学会 了做椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳。看 来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的 效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。 教学目标 ：1、复习认识的二类字，会写板、椅个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 教学重难点 ：重点：让学生有感情地朗读课文，体会意思。 难点： 1、从朗读中体会课文的深刻的内容。 2 、结合课文，激发学生朗读、积累、运用词语的兴趣。 1 *** 【教学方法】教师创设情境，指导理解，学生结合实际，亲身感受。 教学准备 ：图片、生字卡片、多媒体 【教学过程 】 一、谈话交流，导入新课 1、孩子们，我们刚才已经见过面了，你对我有什么印象？（指名说） 师：谢谢你的夸奖，听了你的话老师太高兴了。 从来没有人这样称赞过我！谢谢你！ 师：你们也很棒，你们活泼可爱，每个人都做得特别端正。这节课我们就 学习一个《称赞》的故事。请伸出你的小手，我们一起把题目写到黑板上。 2、板书课题，大家一起读课题。【评价：声音真宏亮！】 设计意图 ：通过谈话，教师对学生的称赞、学生对教师的称赞，拉近了学 生与老师之间的距离，同时对“称赞”有了初步的认识。 二、检查生字 1、课前我们认识了生字，老师现在检查一下，请看大屏幕（出示带拼音的 生字）请同学们自己先读一下，开始。 2、师：谁来当小老师当大家读呢？（指名学生读） （评价：恩，这个老师 真不错！） 3、小眼睛认得清，看看谁读的准。 （出示去掉拼音的词语） 师：好，下面我们来开小火车读。 （出示卡片读词语） 4、老师要增加点难度了？（出示带“背”句子）问：你发现了什么？（生： 两句话中都带有 “背”）【你的小眼睛真亮！】师：他们的字相同，可读音却不同， 表达的意思也不相同。谁来读一下？（指名学生读） 【我们班的孩子真会读书， 奖励大家把这两句话读一读。 】 设计意图 ：通过让学生用多种方法读，学生进一步掌握了生字词，对出现 2 *** 多音字的句子能准确、流利的朗读，有助于更好地朗读课文。 三、细读课文 1、师：我们字、词、句子都能读得准。现在听老师读课文。同学们边听边 想：课文中你认识了哪两个动物朋友？谁称赞了谁？ 读完后。师：孩子们，你们认识了哪两个动物朋友？（生：小刺猬和小獾） 【评价：大家听得真认真】（板书：刺猬、小獾） 师：我们一起把它们喊出来吧！出示（刺猬小獾的图片） 师：他们谁称赞了谁呢？指名说，划箭头。【评价：看来他们是在