当前农村重点初中生学习心理的优秀调查汇报.docxVIP

PAGE PAGE # 当前农村重点初中生学习心理的优秀调查汇报 我们于XX年XX月~ XX月，对渔峡口镇的两所重点初中学生的 学习心理状况进行了调查。 通过调查研究， 对农村重点初中生的学习 心理有了初步的了解， 为准确地把握当前农村重点初中学生的学习心 理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实 效性，探索施行素质教育的新路子，提供了客观依据。 一、 调查的详细目的和方法 （ 一） 详细目的 农村重点初中生的学习心理现状 当前农村重点初中生的学习心理特点 当前农村重点初中生的学习心理成因及对策 （ 二） 调查方法 1. 问卷调查 2. 座谈会及个案调查 整个调查共召开了两次教师座谈会， 四次学生座谈会。 这些座谈 会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料， 而且为理性分析提供了 基础。 二、 调查结果分析 对学生问卷调查分析，以及屡次教师、学生座谈结果显示，农村 重点初中生的学习心理具有明显的时代特征。 （ 一）农村重点初中生的学习心理现状分析 1. 教育价值观 调查显示，大部分农村重点初中生具有较为明确的教育价值观。 74%的学生认为学习的作用是提高本身素质， 10%的学生认为学习的作 用是为了考中专和大学， 16%的重点初中生没有考虑。 调查还显示，农村重点初中生的教育价值观带有显著的经济社会 特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中 65%的学生认为高中中学中专毕业生挣钱多， 25%的学生认为重点初中 毕业生挣钱多， 8%的学生认为中小学毕业生挣钱多，只有 2%的学生 认为文盲能获得较高收入。 2. 学习态度 调查结果表明， 67%的学生对学习的热情较高， 24%的学生对学习 的热情中等， 9%的学生害怕学习。 这与他们考中专或大学意识淡化是 相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我 们在调查中还发现， 90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学 习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法严密相关 ; 二 是与该课程的实用价值严密相关。调查结果显示， 86%的学生对与现 实生活联络紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情 较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生 讨厌的课程中，英语是重点初中的核心课程之一，有 57%的学生认为 英语对于我们以后的生活几乎没有用处。 3. 学习习需求 当前，特长是师生共同关心的热门话习题， 许多教育工作者甚至 把特长看做是素质教育的代名词对于这一认识的争议性， 不属本文讨 论的范畴。在调查中我们发现，大部分学生对特长有正确的认识，其 中， 92%的学生有自己感兴趣的目的，且有 52%的学生希望得到教师 的指导。同时， 78%的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实 用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。 在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震惊的数据， 52%的学生认为学校教师能满足自己的学习需求， 48%的学生认为学校 教师能力有限，希望得到名师指点。对于这一结果，也许我们对信息 的有效度产生疑心， 或者强调它的地域性特点， 但需要特别指出的是， 教师行为滞后已经得到越来越多的学生的认同， 并越来越严重地影响 着他们的学习。 4. 学习目的 重点初中学生对于务农的态度是我们调查的重要目的之一。 调查 结果表明，农村重点初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化， 且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为 69%，初二 为 58%，初三为 72%。 （ 二） 当前农村重点初中生的学习心理特点 调查显示，当前农村重点初中生的学习心理与以往农村的重点初 中生的学习心理相比，有明显不同。 1. 教育价值趋向多元化、务实化、功利化 自己跳出农门， 走向城市。 他们中的大部分人已经认识到了教育 的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质， 使他们掌握生存、 生 活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在将来社会的竞争能力。 在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求 大学教育。 重点初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。 重 点初中学生越来越强烈地追求将来教育输出的经济价值， 他们中的很 多人从经济的角度去衡量所学课程的价值， 继而决定自己在不同课程 上的努力程度。他们要求课程教学地联络生活和生产实践， 渗透的实 用技术。 文章来源网络整理，请自行参考使用