数学教案_人教版九年级数学下册《锐角三角函数》教学设计.docxVIP

人教版九年级数学下册《锐角三角函数》教案及教学反思 ? 一、教学目标?1?、知识与技能?（?1?）让学生掌握三角函数的定义?（?2?）培养学生已有的知识，通过探索，思考、讨论、论证、归纳、从而获取新知识的能力。?2、情感与态度目标：让学生在探索、分析、论证、总结获取新知识过程中体验成功的喜悦，从解决实际问题中感悟数学的实用性，从而培养学生学习数学的兴趣。?二、教材分析：?“?三角函数?”本课时是从测量旗杆的高度入手，利用?“?相似三角形对应边成比例的性质，说明所用方法的理论依据，然后让学生展开想象，从已有知识用尽可能多的方法测量旗杆的高度，从而逐步引出直角三角形中边角之间的关系，让学生体验三角函数定义的合理性及实用性，从而使学生积极主动地去学习本节内容。?四、学情分析：?本班学生，基础不好，对于三角形边角之间的联系，有一定困难，在引入的时候，要利用相似三角形练习，提出问题，边角之间有什么关系？逐渐引入，逐渐渐进，逐渐讲解，设计趣味性的问题，多表扬，多鼓励，提高学生的兴趣。?三、教学设计?（一）引课?1?、请同学们回忆一下，以前测量旗杆高度的方法，并说明这些方法的理论依据是什么？（相似三角形对应边成比例）?2?、问题：如果观测的角是任意的锐角，能否求出旗杆的高度呢？要解决这个问题，只要学完三角函数这节内容，你们就可得到答案。?（二）新课?１、①?Rt?△?ABC?中，∠?C=90°?，各边名称是什么？一般用什么字母表示，学生回答，老师在图形中标明。?2?、在以上测量旗杆高度的各种方法中，那些量是改变的，哪些量是不变的，它们之间有何联系？学生活动：?学生思考，分组讨论，并归纳出以下结论（如果学生有缺漏，教师可点拨，同时鼓励表扬）：?（1）、在?Rt?△?ABC?中，当∠?A?不变时，三角形的形状可以改变，即各边可改变大小，但任两边的比值不变。?（2）、当∠?A?取其他固定值时，任两边的比值也有唯一确定值与之对应。?3、三角函数定义：由∠?A?取每一确定值，∠?A?的对边与斜边的比值有唯一确定值与之对应，我们把这两个变量之间这种函数关系用符号?“Sin”?表示即：?SinA=?∠?A?的对边?/?斜边?同理得出：?COSA=?∠?A?的邻边?/?斜边tanA=?∠?A?的对边?/?∠?A?的邻边cotA=?∠?A?的邻边?/?∠?A?的对边?学生练习：?（1）、写出∠?B?的四个三角函数?（2）、说出?SinA?，?cosA?，?tanA?，?coSA?值的范围，求?tanA.cotA=?？?4、例题讲解：?例?1?、（?P108?）由学生回答解题思路，再由学生自主完成。?（三）巩固练习：P108?第?2?题?P109?第?3?题?（四）随堂练习?在?Rt?△?ABC?中，已知?sinA=4/5?，求∠?A?的其他三角函数值，学生板书。?（五）课堂小结：（由学生完成，教师讲解、归纳、补充）?1?、了解三角函数是解决实际问题的一种方法。?2?、理解并熟记三角函数的定义。?3?、利用三角函数解决简单的问题。?（六）课外作业：P111?习题第?1?、?2?题?四、 教学反思?锐角三角函数首先是放在直角三角形中研究的，显示的是边角之间的关系。锐角三角函数值是边与边之间的比值，锐角三角函数沟通了边与角之间的联系，它是解直角三角形最有力的工具之一。?本节课重、难点在于比值的理解，我是从以下几方面做地：?（1）突破角的任意性（由特殊到一般），?（2）突破直角三角形大小（相似三角形性质的运用）的任意性，使学生逐步认识到：在直角三角形中，对于固定的30度（45度、60度、一般任意锐角）的角，无论这个直角三角形大小如何，其对边与斜边的比值始终保持不变。