语文教案_人教版九年级下册《海燕》教学设计.docxVIP

人教版九年级下册《海燕》教学设计 教学目标 1、知识目标 引导学生把握散文诗的优美意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。 2、能力目标 熟读成诵,在诵读过程中反复品味语言中蕴涵的感情。 3、情感态度与价值观 体会作品表达的思想感情,培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 学情分析 1.本班有学生36人,语文基础较好,但参差不齐,有特别优秀的学生,更有学生特别困难的学生。 2、学生经过七年的学习,已初步形成了一定的学习方法,对于阅读与学习也掌握了一些步骤,经过以往的训练,学生掌握了一定的朗读技巧,养成了一定的习惯。有较好的学习态度和浓厚的学习氛围,对语文学习充满了兴趣。 3、但由于受现实条件限制,学生视野不够开阔,知识面较窄,思维不够活跃。加上时代与环境的变化,学生理解作者写海燕的目的较难,理解其象征意义是本课难点。 重点难点 重点:引导学生把握散文诗的优美意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。 难点:引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、海鸭、暴风雨、闪电等作用。 教学过程 第一课时 教学活动 活动1【导入】导入新课 大海给了它坚硬的翅膀,为的是能够搏击风浪,当鸟儿们都去躲避风浪时,它却高声呼唤,:让暴风雨来得更猛烈些吧!今天,让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲,去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。 ?走进作者 高尔基(1868年3月16日~1936年6月18日)全名为马克西姆·高尔基。前苏联作家,诗人。社会主义现实主义文学奠基人。无产阶级革命文学导师。 著有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》,长篇小说《母亲》剧本《小市民》《底层》等 除此以外,作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等,对世界文学的影响很大。《海燕》又称《海燕之歌》,被誉为“战斗的革命诗歌”。 活动2【测试】预习检测 1、填空 《海燕》体裁是 ,是高尔基1903年3月写的“幻想曲”《 》的结尾部分,原题《 》。 2、给下列词语中加横线的字注音 呻吟( ???????) ???????胆怯( ????????) 翡翠( ????? ?) ? ? ? ?号叫( ????????) 蜿蜒( ???????) ???????一晃( ????????) 活动3【讲授】听范读,初步感知 1、范读激发学生的朗读热情。 2、自读课文,读好停顿、重音、语速,读出感情。(可借助符号和文字,标注全文朗读要领提示,师生共同研讨部分句段的朗读技巧。) 活动4【讲授】　初探究 问题一:海燕是???????????????????????鸟? 问题二:课文中除了海燕,还有哪些动物?它们是?????????鸟? 独立完成,老师提示,例如: “从? ? ?句中我读到了海燕(其他动物)是? ? ? ? ??鸟。” 问题三:为什么要写大海、狂风和乌云? 问题四:这一幅流动的画,歌颂的是海燕,为什么还要海鸥、海鸭和企鹅? (小组合作,讨论,交流) 活动5【讲授】绘画面 本文以大海为背景,请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化,讨论一下,这篇课文中给我们描绘了几个画面? 小组合作研读。 《海燕》是一幅富有音乐节律和流动感的画,共分三个画面。小组合作分工朗读每一画面的内容,以此为每一画面起一个小标题。教师提示“暴风雨————来临”的格式起小标题。 活动6【讲授】美读课文 有感情地朗读自己喜欢的段落 全班合作演读:动员学生结合三个场景分三部分演读,体会情感上的变化和语气、节奏的变化。最后一段是全文高潮,全诗最强音,分组演读后全班合读。 活动7【讲授】拓展延伸 延伸生活中的困难我们总会遇到,是无法避免的。那么我们从海燕这一形象上得到哪些启示呢? 活动8【测试】课堂测试练习1:选词填空 雷声轰响,波浪在愤怒的飞沫中? ?? ??,(号叫、呼叫、吼叫)跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧? ? ? ?(抱、卷、刮)起一层层巨浪,恶狠狠地把它们? ?? ?(摔、卷、甩)到悬崖上,把这些大块的翡翠????(撕、砸、摔)成尘雾和碎末。 练习2:填表 对象 海燕 海鸥 海鸭 企鹅 动作 心理