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炉子小学语文教研组集体备课
定稿教案
课题
18.我的伯父鲁迅先生
上课时 间
2018.11.6
备课人
龚瑞
教材分析
《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级下册第五组的一篇精读课文。
学习内容
《我的伯父鲁迅先生》第二 课时
学习目标
1.感受“救护车夫”和“关心女佣”两个小故事,抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀。
2.在读中提升情感,唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。
3、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。
学习重点
引导学生通过朗读,学习抓住人物的动作、神态描写表现人物的品格的方法,能够联系上下文理解人物的内心,理解含义深刻的句子。
学习难点
感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。
教学准备
Ppt课件、音乐
教学过程
设计
教师活动设计
学生活动设计
一、回想画面,呈现主旨,一锤定音
谈话导入:
1、同学们,上堂课,我们已经初读《我的伯父鲁迅先生》,今天就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走进鲁迅先生,走进先生的内心世界。通过初读课文,鲁迅“趣谈《水浒》”“笑谈‘碰壁’”“救护车夫”“关心女佣”,他给你留下了怎样的印象?
2、引导学生读文中体现周晔悲痛万分的语句(课件出示:我呆呆地望着……)
1、学生各抒己见,师生相机互补,直入主旨。
2、学生自读,抽生读,学生齐读,融入情感读。
二、救护车夫,重锤敲击,酣畅淋漓
过渡:
1、要求学生快速地读读课文的第四、第五部分(救护车夫和关心女佣)的部分,把最能拨动你心弦的部分画出来,好好读一读。
2、借助文中插图,熟读鲁迅救护车夫的文段,感受鲁迅的品质
1、学生自由地读课文。
2、小组交流合作谈感受。
3、学生抓住重点词句谈感受,体会鲁迅高尚的品质。
三、关心女佣,简洁明快,干脆利落
过渡:
让学生找出在关心女佣过程中,最让你感动的地方,多读几遍。
学生自由读文,抓住重点语句,体会鲁迅高尚的品质。
四、再现形象,深化情感
1、配乐出示鲁迅画像,引导学生感受他高尚的品质。
2、出示臧克家的《有的人》节选
1、师生饱含深情地朗读文章最后一句话。
2、学生自由读《有的人》节选,深化情感。
板书设计
18.我的伯父鲁迅先生
救护车夫
为自己想得少,为别人想得多 (爱)
关心女佣
课后作业
1、有感情地朗读课文。
2、认真阅读课后的“阅读链接”的文段。
课后记
(课后反思)
我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册第五组的第二篇一篇精读课文。本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事情,表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情。
全文脉络清晰,叙事清楚。采用倒叙手法:首段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴,后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中,始终贯穿着“伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多”这一基本主题。本课是第二课时教学,重要抓住“救助车夫”和“关心女佣”两个小故事,抓住人物的语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀,在读中提升情感,唤起学生对鲁迅“博爱”的共鸣。
在教学中,学生读的方式,读的时间偏少,教师牵引的痕迹过重,教师说的过多,没有起到发挥教师的指导作用,没有做到真正的放手。对于当前“双主三学”教学设计在课堂上的呈现不够。学生的参与意识不够强烈,未能照顾到学生整体。
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