数学教案_人教版六年级《比例尺》教案.docVIP

PAGE PAGE 3 《比例尺》教学设计 教学目标: 1、能够应用比例的知识，理解比例尺的意义。? 2、能够正确求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距教学重点： 能正确求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。教学难点： 能正确求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离 教学过程： 一、导入新课，教学比例尺的概念。 1、同学们，今天老师很高兴给六（2）班的同学上课，早就听说六（2）班的同学们很聪明，是这样的吗？想不想展示一下你们的聪明才智？ 2、老师来考一考你们，请在草稿纸上画一条5厘米的线段，再画一条1分米的线段。 3、同学们画得真不错！看来老师刚才出的这两道题没有什么难度，是吗？好的，老师来一个有点难度的，请您在纸上画一条长10米的线段？ 4、哎呀！有的同学不知道怎么画了？遇到了什么问题？ 5、纸不够长，是吧？谁有什么好办法？ 6、哪位同学来说一说，你是用（ ）厘米来表示实际的10米？ 7、还有其他不同的表示方法吗？我们把图上的10厘米这样叫做图上距离，它表示的10米叫做实际距离。板书：（10厘米：10米） 8、如何化简这个比？在化简时应该注意什么？ 9、谁来解释1:100表示什么意思？ 10、你还能从1:100中得到什么数学信息？ 11、什么叫做比例尺？ 12、如果老师知道了图上距离和比例尺，如何求实际距离？ 13、如果老师知道了实际距离和比例尺，如何求图上距离？ 二、教学新课，学习数值比例尺和线段比例尺 1、画出地图，这个图的比例尺是什么意思？1:2万。1厘米代表2万厘米，也就是代表多少千米？你是怎么知道的？如果从荷花村到杏树村有5厘米，那么两者之间的距离是多少？ 2、刚才我们学习的1:100 1:2万有什么共同的特点？ ①不带计量单位 ②前项一般为1 3、我们把这样的比例尺叫做数值比例尺，有数值比例尺就会有其他比例尺, 请看大屏幕。 4、出示我校平面图，你找到了比例尺了吗？ 有几条1厘米的线段，1厘米代表多少？如果老师知道宝塔形房子从底部到顶部高为1.8厘米，你知道实际高多少米？ 5、像这样的比例尺我们把他叫做线段比例尺。 6、教学例1：你能将线段比例尺改写数值比例尺吗？请看大屏幕。 7、自己动手做一做，谁来汇报一下？ 8、比较线段比例尺和数值比例尺，它们有什么特点？ 9、刚才我们了解了数值比例尺和线段比例尺，还将线段比例尺转化成了数值比例尺。其实比例尺在我们生活中还有很多作用。请看例题2。 10、分析题目，你有什么好方法？ 11、我们六（1）班有一位同学特别爱学习，他上网查找资料找到两幅图，他说这两份零件图表示的意思一样？同学们，你觉得对吗？同桌交流交流。 12、第一幅图表示图上距离1厘米表示实际距离50厘米。第二幅图用图上距离50厘米表示实际距离1厘米。 三、联系巩固，检查学生的学习情况。 1、下面我们通过做练习来检查同学们呢的学习情况。 2、出示填一填，指名让学生读。 填一填 1、比例尺1︰800,它表示实际距离是图上距离的( )倍。 2、实际距离是图上距离的30000倍,这幅图的比例是( )。 3、如果一幅图上的1厘米距离,表示实际距离是2500米,那么这张图的比例尺是( ) 3、出示判一判，请同学用手势告诉我答案。 判一判 1．在一幅地图上量得5厘米的距离表示实际400米的距离,这幅地图的比例尺是1︰80 （ 2．如果一幅图的图上距离等于实际距离,那么这幅图的比例尺是1︰1。（ ） 3．一幅图的比例尺是8︰1,这幅图所表示的实际距离大于图上距离。（?? ） 4．甲乙两城相距720米,在一幅地图上量行两城相距12厘米,这幅图的比例尺是 6000:1（?? 4、出示算一算，请同学们算一算自己的比例尺。 算一算 请同学们拿出自己的照片,根据你自己的实际身高，再量一量你照片上的身高，算出这张照片上人物的比例尺，再用线段比例尺把它表示出来。 四、课堂小结 1、今天你收获了什么？ 2、数学之所以诱人就在于它的奥妙无穷。 3、今天上课很愉快，希望下次有机会再和同学们一起学习交流。 五、板书设计 比例尺 图上距离：实际距离=比例尺 10厘米：10米=1：100