初中语文_勇气教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《勇气》教学设计 【课前预习】 学生搜集掌握以下知识： ①能正确掌握课文中的生字词，并搜集有关勇气的真实事例； ②查找与文本有关的二战背景知识。 ③熟读课文《勇气》，掌握文章大体内容，尽量能够复述故事。 【相关课程标准】 “对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”； “在通读课文的基础上，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用”；“ 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。 【教学目标】 1、了解作者的有关常识及写作背景，并积累生字词。 2、体会“勇气”的含义。 3、学习法国妇女勇敢、无私、热爱和平的崇高精神品质。 【教学难点】通过抓住人物言行来分析人物的方法和本文的写作方法归纳。 【情感态度与价值观】 1、理解文章所表现的两种勇气及人物身上所展现的人性美。 2、明白在前进的道路上有很多抉择和挫折，要学会取舍，也要学会面对，用勇气实现自己的理想。 【教学过程】 一、复习导入 本单元我们认识了几位具有慷慨正气的历史人物，第一位是文天祥，他的名句是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，抒发了 渲染气氛，导入新课。 今天就让我们共同走进美国作者狄斯尼的小说《勇气》这篇课文，来感受二战中一位普通战士和一位普通妇女表现出的令人肃然起敬的勇气吧！ 二、明确学习目标 1、了解作者的有关常识及写作背景，并积累生字词。 2、体会“勇气”的含义。 3、学习法国妇女勇敢、无私、热爱和平的崇高精神品质。 三、简介作者，并处理生字词（要求学生当堂识记） 简介作者 狄斯妮（1903-1992年），美国女作家，出生在印第安纳，在纽约的巴纳德学院接受教育。她是一个拥有广泛读者的美国作家。在成为职业作家前，从事过多种不同职业：速记员、夜总会女招待、电影拷贝作家等。 代表作：《死在后座》《阳台》《绞刑的树》等 2、积累字词 拘谨(jǐn)；颀(qí)长?；熹(xī)微?；?寥寥(liáo)可数; 绶(shòu)带;?着(zhuó)陆;门闩(shuān);呜咽(yè)。? 三、整体感知，初探勇气内容 1、历史背景（有助于学生更好地理解文章的主题和分析人物形象） 1939年，德、意、日和英、美、法两个帝国主义集团为争夺世界霸权而爆发的第二次世界大战很快蔓延全球，短短6个星期之后，号称欧洲第一陆军强国的法国就宣布投降。但具有革命传统的法国人民没有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗争。1944年6月6日早晨，盟军三个伞兵师在德军防线后方空降，本文的故事发生了,之后就是世界著名的诺曼底登陆。 2、概述故事情节。（培养学生的概括能力） （设计意图：利用这一题既可以理清小说的情节，又加深学生对故事主体部分内容的理解，同时也为下面学习文章的写法做铺垫。） 3、文中提到了几种勇气？各是怎样的勇气？（学生讨论后展示后明确） 明确：两种勇气。美国伞兵：拼命的勇气 法国妇女：捍卫信仰，不怕牺牲，珍惜和平的勇气 四、分组探究题，再探勇气内涵（分两大组分析） 过渡语：为了更清楚地理解本文“勇气”的内涵，让我们更加深入的走进文本，采用默读的方式再读课文，然后小组合作完成下列问题。? 分析美国伞兵和法国妇女的形象。 2、你认为作者更看重哪一种勇气？为什么？ 3、文中空军将领对法国妇女的评价是：“她是一个幸福的女人”， “她懂得她信仰的是什么。”对此你是怎样理解的？ 【合作学习一】分析美国伞兵和法国妇女的形象。 提示语：用波浪线划出描写美国伞兵的语句；用横线标注写法国妇女的语句；用括大号划出揭示文章主旨的语句，然后采用跳读的方式学习课文。 【我来分析】结合具体段落和语句分析美国伞兵和法国妇女的形象。 （教师指导：分析人物的语言要抓住人物的语言、动作、外貌等描写进行分析，特别要注意细节的刻画。） 预设： 美国伞兵—— 生1：主要抓住美国伞兵的外貌和语言进行的描写。从着陆失误，大胆求援可以看出美国伞兵的勇敢； 生2：从?不幸被捕，越窗逃生可以看出他的机敏； 生3：从他身陷绝境，再次返会法国妇女可以看出他具有智慧?。 生4：这是一个沉着冷静、机智勇敢的战士。 法国妇女—— 生1：外貌描写:“她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她善良而镇定”，“她满脸苍白，泪眼模糊”; 生2：语言、动作描写：“哦，当然啦。” 法国女人说这便把他带进屋里。“哦，当然啦，快!”“她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。”这些描写可以看出她虽外表不美丽，但是她却具有镇定、从容不怕牺牲、有信仰并能坚持信仰她沉浸在失去丈夫的悲痛之中，却勇于施救从侧面烘托了这位法国妇女不怕牺牲的精神。 生3补充：特别是两个“当然”有不同含义，第二句表达出这位法国妇女虽刚刚失去丈夫，但为了自己的信仰，仍愿意藏起这个美国伞兵，