二倍角公式(习题课).doc

高一数学教案 必修4 三角恒等变换（第7课时） 郭锐 徐州市第一中学数学组 第 PAGE 6页（共 NUMPAGES 6页） 二倍角的三角函数（习题课） 教学目的： 要求学生能较熟练地运用公式进行化简、求值、恒等证明，使学生进一步提高运用联系的观点、化归的思想方法处理问题的自觉性，提高灵活运用数学知识和逻辑推理能力． 教学重点：二倍角公式的应用． 教学难点：灵活应用和、差、倍角公式进行三角式化简、求值、证明恒等式． 授课类型：习题课 课时安排：1课时 教学过程： 知识回顾： 二倍角公式： ， ， ， ， ⑴二倍角公式的作用在于用单角的三角函数来表达二倍角的三角函数，它适用于二倍角与单角的三角函数之间的互化问题． ⑵二倍角公式不局限于是的二倍的形式，尤其是“倍角”的意义是相对的 ⑶二倍角公式是从两角和的三角函数公式中，取两角相等时推导出，记忆时可联想相应角的公式． ⑷ 公式，，，成立的条件是：公式成立的条件是．其他 ⑸熟悉“倍角”与“二次”的关系（降次——扩角，升次——缩角） ⑹特别注意公式的三角表达形式，且要善于变形： 这两个形式今后常用 方法、技巧篇 化简：三角函数式的化简是对给定的三角函数式，利用诱导公式、三角函数的基本公 式、同角三角函数关系等进行适当的等价变换，化为较为简单的形式．它是三角恒等变换里最重要的应用之一，也是高考常见题型． 【例1】 ． 分析：解的过程中反复使用二倍角公式，要注意凡是二倍角关系的余弦函数的连乘积问题，可采用类似方法解之． 解：原式 ． 【例2】若，化简：． 分析：根据本题的结构特点，可重复使用公式，达到去根号的目的，这是解决此类问题的常规思路． 解： 原式 【例3】化简：． 分析：本题关键在于使被开方式变为完全平方式，以便脱掉根号，应自然联系到“”的代换问题，由于原式为算术平方根，因此在去根号时，应注意角的范围对三角函数值符号的影响． 解：原式 当时，，原式． 当时，，原式． 【练习】若，化简：． 分析：根据本题的结构特点，用升幂公式去根号，利用分子、分母为平方式达到分式的分子与分母约简的目的． 解： ， 原式 给角求值：解决这类问题的一般规律是恰当的应用诱导公式、三角函数公式合理的进行角的变换，并利用和角、差角、二倍角公式使其转化为特殊角的三角函数值的求解问题． 【例4】 ． 解析：首先采用“切化弦”，然后逆用差角公式与倍角公式化向同角（特殊角）． 原式 条件求值：解决这类问题的一般规律是将所给的三角函数式（条件）根据问题的需要进行变形，使其转为为所求函数式需要的条件，也可将所求的三角函数式经过适当的变形后再利用条件． 【例5】若，则 ． 解析：角的拆分——如何将要求的角用已知角表示． ． 【例6】已知，求的值． 解析：拆角变换仍然是本题的核心，观察发现，这是本题的突破口，由此推得的值． 【练习】已知，，求的值． 解析：，， 【例7】已知，且，求的值． 解析：拆角变换仍然是本题的核心，观察发现，这是本题的突破口，由此推得，进而求得，再利用二倍角公式求得的值． ，， ，即． 又， ． 恒等式证明：通过三角恒等变换，消除三角等式两端的差异，证明的基本思路是化繁为简，左右归一或变更论证． 【例8】求证：． 解析：观察被证等式，左边角为与，右边为，等式左边为余弦．正切且为分式，于是应从切化弦入手，利用倍角公式化为，再化为． 左边右边 所以，原等式成立． 【练习】已知，且，， 求证：． 解析：， ，得 两边同除得 方法梳理：常用方法为化弦法、化切法、拆项拆角法、常数代换法等等，要熟练掌握基本公式，善于从中选择巧妙的简捷方法． 函数的性质及最值问题：一般是先利用和差倍半公式，对三角函数式通过恰当的三角变换化为单一三角函数的形式，从而研究等价转化后的函数的性质． 【例9】求函数的最小正周期和最小值，并写出该函数在上的单调的增区间． 解析： 故函数的最小正周期为； 当且仅当，即，函数有最小值为； 函数在上的单调增区间为和． 方法规律总结：在解决三角函数的化简、求值、证明中常常从减少三角 函数的角、名入手，在化简中应注意角的范围所确定的三角函数值的符