初中语文_春风教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：七年级上《春风》（1课时） 课型：新授课 上课日期： 作者姓名： 《春风》教学设计 教学设想: ????这是一篇借景抒情的散文,?教学过程中要立足于文本,通过反复诵读、品读、调动学生的情感体验,感受北国春风的雄浑矫健之美，培养学生对北国春风的热爱之情。 教学过程 一、情景导入 导语： 和学生谈话，和和理解生活中的“美”，感受美的不同理解，再有朱自清的《春》引入别具一格的《春风》之美。 让我们继续学习林斤澜笔下的《春风》。多媒体展示课题， ? ? ????????????????????????????????春?? 风 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????林斤澜 ? ? ? ? ? 二、检查预习 1、走近林斤澜，成名作《台湾姑娘》；代表作小说集《矮凳桥风情》《十年十癔》。 2、1.朗读课文，感知文本，体会北国春风粗犷豪放的美。 2.学习文中对比、欲扬先抑的写法。 3.品味精彩语句，体会作者极具表现力的语言。 4.培养热爱春天，热爱大自然，热爱生活的思想感情。 3、 褒贬 ???着重???迥然不同 老窖 迥然不同 冰砚 刮折 滋润 乍暖还寒 三、听读课文整体感知 （教师活动）有感情诵读课文是品味文章的基础，让我们认真倾听课文示范朗读，概括出作者对北国的情感变化。教师出示多媒体课件 ?情感探究: 　根据听读，结合自己的理解，你感觉作者对北国春风的感情是怎样的，是讨厌、还是喜爱？ （作者热爱北国的春风的美，歌颂了北国春风的品质） 四、具体研讨（布置学生自由朗读文章）找出作者直接描写春风之美的段落感受春风之美 1、文中具体描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。 一夜之间，春风来了，忽然从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚 而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 2、这段文字写出春风之美的什么特点？　（提示可以从修辞、重点动词方面） （用响亮有力的短句，朗朗上口的对偶、排比比喻句式， 用“扑、漫、插、灌、吹号、呼啸、扑”等一系列动词，展现了北国春风的猛烈、强劲、粗犷、豪放的气势。） 3、找出拟声词，这一系列的拟声词有什么效果？ 轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。 嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。 作用：渲染气氛，使北国春风的气势更加有声有色。 4、北国春风的美还在于她来临之后自然界出现的变化？大家读读，体会一下。 北国的春风吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，麦苗返青，山桃鼓苞，唤醒了冬眠的生命。 人们开始走出温暖的家，“穿老羊背心—把粪肥抛洒匀净”，开始春耕了，人们规划着，忙碌着。 五、比较探究。作者主要表达的是对北国春风的赞美之情，开头为何贬低春风呢？是怎样写的?为什么还要写江南春风的美呢？ 南国春风的特点怎样？ 作者开头写对北国春天“起风、刮土”的厌恶之情；再用对江南春天的怀念来衬托，然后把北方的春风与南方的春风的性格进行对比，赞美了北方春风的特点：迅猛、粗犷、力大无穷。这叫欲扬先抑。 衬托出北国春风的粗犷、雄健、苍劲、豪迈的特点。 六、课堂练习：赏析语句 a. “春脖子短” ，采用了引用和比喻，形象而生动地说明了春天的短暂。 b. “只见起风、起风，成天刮土、刮土。”反复、对偶，说明对北国之春的不满、失望。 c. “江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂。” 七、课堂小结 同学们，通过品析阅读，作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？ 作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。它扫尽残冬，催生万物。抒发了对北国春风无比的深情。 不管是轻柔、温暖、景色怡人的江南，还是粗犷、豪迈、气势雄浑的北国，我们的祖国到处同样可爱，我们应该人人热爱自然，保护环境，热爱我们伟大的祖国，把我们的祖国建设得更加美丽． ? ? ? ? ? ? 让农村孩子的语文天空更宽阔 ——学情分析 由于地域因素,城乡因数,发展因数,长期以来,教育的不公平,由于农村学校条件的差异优秀的学生都往城里跑,剩下的学生大部分是差生就留在了农村,他们的学习现状及其原因如下: 　　(一),对语文价值认识不足 　　学生对语文学习不感兴趣,热情不高, 态度冷漠,不认真学习.部分学生因自己成绩差,感到升学无望,更是什么都不学了.究其原因是多方面的: