初中语文_慈母情深教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《慈母情深》教学设计 课前准备 学生准备： 1、学生在课前要对课文的生字词和作家作品进行预习。 2、要将课文反复的读上三遍，并把自己弄不懂的地方标画下来。 教师准备： 查阅与《慈母情深》和梁晓声相关的资料。 制作多媒体课件。 学习目标 1、分析语句，体会思想感情。 2、联系生活体验，学会感恩。 学习重难点 1、分析语句，体会思想感情。 2、联系生活体验，学会感恩。 1课时 教学过程设计 一、导入新课 播放歌曲《烛光里的妈妈》，听完后，学生谈感受。 二、简介作者 1、学生根据预习，简介梁晓声。 2、教师多媒体课件出示：梁晓声，1949年生，当代作家。著有短篇小说集《天若有情》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《雪城》等。 三、出示学习目标： 1、分析语句，体会思想感情。 2、联系生活体验，学会感恩。 学生齐读学习目标 四、整体感知 自由朗读课文，思考： 文中主要写了哪些事？ （5分钟） 学生读，教师巡视指导。 指名回答。 五、研读课文 （一）找出一处能体现慈母情深的语句，并在旁边写出批注。 1、教师出示做批注的示例 示例： 【原文】：母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。 【批注】：反映出我家境贫寒，母亲舍不得花一分钱，但为我买书却很舍得。 2、学生边找边做批注，教师巡视指导。 3、分组交流 要求：四人一组，组内每个成员都要发言，然后把找到的句子有感情地读给伙伴们听；每组推荐一位句子找的最好的，分析地最为独到的同学做集体展示。 4、学生交流，教师巡视指导。 5、集体展示。 （二）本文刻画了一位怎样的母亲？ 六、课堂总结 本文通过写母亲为我讨书和给我钱买书这两件事，刻画了一位勤劳、善良、坚强、执着、有强烈自尊的母亲，让我们感受到慈母的情深。 七、播放《》视频 八、真情告白 “妈妈，我想对您说……” 学生写。 学生配乐朗读自己所写的文字。 学情分析 七年级的学生已经学过很多篇记叙文了，而且积累了一些朗读、分析、鉴赏的方法，而且这篇文章所涉及的母爱主题和学生的生活联系密切，所以这篇文章对大多数学生来说在朗读和理解文意方面难度是不大的。但是后进生则在朗读课文、分析语句和课堂练笔方面都是有难度的。学生在课前要对课文的生字词和作家作品进行预习，要将课文反复的读上三遍，并把自己弄不懂的地方标画下来，在实际生活中能够用心用情地去体会母爱，理解母爱，感恩母爱。多读一读有关母爱的文章，写一写自己和母亲之间的故事，将自己对母亲的爱落实到生活中的点滴。 效果分析 检测效果：学生对当堂检测题的完成度达到100％，正确率能达到百分之95％。 效果分析：所出检测题目中，第一个侧重于基础知识的考察，后两个考察了对文本的理解，题目相对比较简单，既能照顾全体也能考察中上等的学生，绝大多数学生做的都很正确，只有极个别的学生在加拼音上出现了小小的错误。 教材分析 所执教的《慈母情深》是北师大版七年级上册第三单元的第二篇。 这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。 课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。 接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。 最后，讲我终于有了第一本长篇小说。 读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。 学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 评测练习 《慈母情深》练习题 一、给加点字注音失魂落魄　　震耳欲聋　　龟裂　　忙碌 二、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”作者为什么把“我和母亲”都放在每一句的后面，这样起到了什么作用？ 三、 “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”句中的几个“立刻”又突出地表现了母亲怎样的工作？  《慈母情深》教学反思 《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙