初中语文_春教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 春 课型 新授课 上课日期： 作者姓名： 单位： 七年级下册第一单元 春（3课时） 学习目标 1．流利、有感情的朗读课文并完成背诵，掌握“酝酿、应和、抖擞”等词在文中的意思。 2．品读、赏析本文优美的语言 3．培养热爱大自然、珍惜美好时光的感情。 教学重点 品析本文优美的语言。 教学难点 学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 评价任务 1．掌握生字词，有感情的朗读、背诵课文。 2．重点语句的品读与赏析。 3．举一反三，仿写语段。 课时安排 3课时 设计思路 读美文——品美韵——写美景 教学过程 第一课时 主要内容：读美文 一、导入展示 1.导语： 同学们，看一下大屏幕，看看这几幅图是什么季节的图片？生回答“春天” 。同学们，之前我们学过孟浩然的《春晓》、杜甫的《春夜喜雨》，我们一起来回顾一下。今天我们来学习一篇描写春天的散文。 （板书：春 朱自清） 同学们快速读一下课文，读的过程中标出生字词、标出自然段。 2.作家作品简介： 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。 二、预习检测（再快速看课文能正确读准字音） 1、看一下下面的词语 水涨 （zh?ng） 应和 (yìng hè) 薄烟(bó) 黄晕 (yùn) 捉迷藏(cáng) 宛转(zhu?n) 散(s?n)在草丛里 2、读准字音 朗润lǎng 鸟巢cháo 钻出zuān 宛转wǎn 嫩绿nèn 蓑衣suō 眨眼zhǎ 稀疏shū 酝酿yùn niàng 抖擞精神sǒu 3、掌握下列词语: 酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 宛转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。 应和：原意是（声音、语言、行动等）相呼应，这里形容春天的鸟儿依照轻风流水的韵律而鸣唱。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。 花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。 黄晕：昏黄不明亮。 抖擞：振作 三、听读录音，初步领悟如何朗读，感受朱自清笔下优美的画面 读音正确，声音洪亮。 把握好感情的变化。 读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 四、学生再读课文，读的过程思考问题 思考：1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？ 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。 明确：盼春1自然段 绘春2—7自然段 赞春8—10自然段 草、花、风、雨、人 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图. 五、分段讲课文。 （一）盼春 这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？ “盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 “东风来了，春天的脚步近了” 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 （二）绘春 读课文2-7自然段。读时思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？ 明确：总分关系 这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。 绘春一共有五幅图，每幅图景物各有什么特点？前四幅图与迎春图有什么关系？ 明确 春草：嫩 绿 多 软 春花：多 美 艳 甜 春风：和悦 轻柔 春雨：细密 轻盈 其它四幅层层铺垫，很好地衬托了迎春图。 （三）颂春 读最后三段，思考：最后三段用了什么修辞手法？分别赞美了春天的什么特点？ 排比、比喻、拟人 像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人） 像青年——“力” （春天充满活力） 六、小结 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上 再读课文，小组交流，学了这篇文章你有什么启发，你感受到什么？ 把握人生的春天，创造美好的明天。 七、布置作业 1.课下继续熟读课文，掌握生字词。 2.拓展阅读朱自清的其它散文名篇。 板书设计 春 春 春草图春花图春风图 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 绘 春 盼 春 赞 赞 春 教学反思: 1.亮点：本节课重点训练学生的朗读能力，追求声情并茂、朗朗上口的美读境界，教师给以正确地朗读指导，引导学生学会朗读。 2.使用建议：重